高考备考整体方案英语科.pdf

高 考 备 考 整 体 方 案 （ 英 语 科 ） 一、 备考阶段划分及任务简析 大多数高三教师把高考备考时间分为一轮、二轮和三轮三个阶段。如果在三轮模拟训 练结束之后，教师引导学生对答题经验进行总结、升华，得出适合自己的规律或技巧，这个 时间段可以称为第四轮复习阶段。 根据外语教学规律、课堂教学的实际和复习备考的实践，高三教师一般认为，第一轮 主要任务是全面复习，“授之以鱼”，时长大概是5个月，即10月到第二年的3月底（中间 去掉近一个月的假期）；第二阶段是专题讲练，“授之以渔”，时长大约1个月，即4月份； 第三阶段是模拟演练，“授之以网”，时长一个月，即5月份。第四阶段可以认为主要任务是 总结升华，“晒网补网”，时长1周，即考前自我调整期。 二、 各阶段教学现状及主要问题 1. 一轮复习阶段 第一轮复习阶段，学生感觉最大的障碍和难题是，3000多个考纲词汇和500个左右的 短语的意思和用法如何能够牢记不忘？24 个语法项目和各种语法规则怎样全面掌握和准确 运用？ 高三教师通常按照教材内容安排顺序复习每个单元（主要是Reading 部分）的重点词 汇、重点短语和重点句式。语法项目通常分专题详细罗列规则和相关考点。写作也可能专门 集中练习。然后分单元进行达标训练。教师尽可能向学生提供充足甚至过量的“鱼”，而且 尽力确保无“漏网之鱼”。 这个阶段复习教学的最大问题是Reading部分不再进行列举内容要点和分析篇章结构， 学生的阅读能力没能进一步提高；词汇间千丝万缕的联系被忽略了，甚至人为割裂了；不少 词语用法和语法规律讲解得过于绝对，扣得太死，甚至出现谬误；学生写作思路缺乏条理性 的问题没有得到有效解决。 2. 二轮复习阶段 该阶段主要教学目的是消除学生对高考试题高不可攀、深不可测的畏惧心理，树立轻车 熟路、游刃有余的应试信念。 为达到这一目标，高三老师都会对高考真题详细归类、解析，然后用高考能力考查的 标准和方向对一轮复习的内容筛选、剔除。如果把高三师生比作雕像师，一轮复习比作海选 原材料，那么二轮复习就是对原材料进行精雕细刻。 这一阶段的最大障碍是教师对高考试题的研究高度和分析深度。首先，他们拥有的是 丰富的教学实践和备考经验，缺乏的是更高更新的理论指导，尤其是语言测试理论的学习。 其次，有些教师对课程标准、考试大纲及其说明研读得不够深入透彻，不能敏锐地察觉到各 题型发生的微妙的变化，不能准确地判断高考考查的趋势。再次，多数教师对高考题型研究 的广度不够，只关注本省（市或区）所采用的高考试卷，对其他试卷关注很少甚至从不了解。 最后，大多数英语教师仍然试图用句子层次的语言知识和能力应对高考命题越来越注重语篇 层次的语句解读和生成的能力要求。毫不客气地讲，这是在“缘木求鱼”。 二轮复习高考备考策略不当，教授给学生的“渔术”就不可能让学生捕到大鱼。高考 模拟训练时学生可能饿着肚子还要硬拼硬打了。 3. 三轮复习阶段 这个阶段就是较为正规的高考模拟训练。学生心中的最大困惑是怎样把个人体验和间 接经验 （主要来自老师和参考书）结合起来应用到实际解题过程中，即怎样整合各种专项技 能把渔网撒得又好又准，真正能把所覆盖的大部分鱼收入囊中。 这个阶段的课堂教学以评讲试卷为主，但相当一部分教师就题论题，头疼医头脚疼医 脚，不少学生进行黑瞎子掰棒子式地苦练。 一轮、二轮复习没有做到位的后遗症在这个阶段暴露无遗。师生对双方可能都有一定 的怨言。有的教师甚至指责原高一高二阶段学生的任课教师。 4. 四轮复习阶段 这段时期其实就是学校专门留给学生的自我调整期，教师一般要求回归课本，回归错 题本，不再组织正式的课堂教学。 这一周学生的心理状态通常是期待和焦虑交织。期待高考尽快到来，彻底放松10个月 来一直绷紧的神经。对自身备考缺陷的无奈和高考难题的恐惧使很多学生寝食难安。 三、 各阶段指导思想和备考策略 本着 “充分采纳一线老师的意见和建议，同时比他们的理想领先一步”的原则，英语 科备考各阶段的指导思想分述如下： 1. 一轮复习阶段 词汇记忆是第一大障碍。可分三个步骤处理。第一步，分析篇章结构，整理单元主课 文内容要点，把课文简写成完形填空或任务型读写形式。第二步，按文中出现顺序将课标词 汇列出。第三步，列举该话题的相关单元，把涉及到的课标词汇根据语义关系（如语义场、 上下义关系、同义关系、反义关系、同源关系等）或词形异同，编织成相互关联的词汇网