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精品word可编辑 精品word可编辑 精品word可编辑 单元 第五单元 主备人 教学课题 16.麻雀 教学时间 第 1 课时 2021年月 日 总 节 教学 目标 1.生疏“嗅、奈、煞〞等7个生字，会写“嗅、呆、奈〞等13个字。 2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作挨次。 重点 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 难点 理解“一种强大的力气〞即母爱的力气，使弱小战胜强大。 教具 教学挂图 课件 ppt 教学环节 师生活动 自主调控区 自主预学，提出问题 一、启发谈话 今日我们要学习的是一百多年前俄国有名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有很多时机接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品经常反映他对农奴的怜悯，对大自然的宠爱。今日学习的?麻雀?就是其中的一篇。〔板书：麻雀〕〔课件出示2〕 合作共学，解决问题 二、自学——引导同学了解大意 1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？ (板书：小麻雀 老麻雀 猎狗) 2.你还读懂了什么？ 三、再自学——引导同学了解课文主要内容： 1.提示：〔课件出示3〕 〔1〕“我〞走在林荫道上发生了什么事？ 〔2〕猎狗想怎么样？ 〔3〕老麻雀是怎么应付的？ 小麻雀掉下来 老麻雀飞下来掩护预备搏斗 猎狗张开露出愣住后退 2.依据刚刚争辩的，把这些重点句用波浪线画下来。 小麻雀从巢里掉下来了。猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，预备着一场搏斗。 猎狗愣住了，渐渐地向后退。 3.按这种事情进展的先后挨次给课文分段、归纳段意。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。 四、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。老师要鼓舞同学开动脑筋记忆 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞〞(课件出示5) “煞、奈〞是上下结构； “嗅、嘶、哑〞的偏旁都是口字旁。 2.书写指导。 五、范读课文 通过朗读感受鲜亮的形象，体会作者表达的感情。 拓展延学，生发问题 六、布置作业 熟读课文。抄词。 板书设计 教学反思 单元 第五单元 主备人 教学课题 16.麻雀 教学时间 第 2 课时 2021年月 日 总 节 教学 目标 1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作挨次。 2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导同学体会母爱的巨大力气，理解作者所表达的怜悯、疼惜弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 重点 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 难点 理解“一种强大的力气〞即母爱的力气，使弱小战胜强大 教具 视频 课件 ppt 教学环节 师生活动 自主调控区 自主预学，提出问题 一、复习生字、新词 1.听写。 2.认读词语。 嘶哑 挽救 扎煞 奈何 嗅到〔课件出示8〕 3.课文讲了一件什么事？今日我们连续学习这篇课文。 合作共学，解决问题 二、讲读课文 〔一〕学习第一段，指名读课文，读后答复以下问题：事情发生在什么时间？什么地点？ 〔时间：打猎回来时。地点：林荫路上〕 〔二〕学习第2自然段，自由读课文，读后师生争辩问题。 1.争辩事情发生的起因。〔课件出示9〕(多媒体消灭下面三个问题) 〔1〕猎狗觉察了什么猎物？ 〔觉察了一只掉在地上的小麻雀〕 〔2〕站在地上的小麻雀是什么神态？ 〔小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀〕“无可奈何〞是什么意思？“呆呆地〞与“无可奈何〞这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？〔神态、心理等〕 〔3〕从哪些地方可以看出小麻雀才诞生不久，是从巢里掉下来的？ 〔它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛〕 指导朗读：“猛烈〞写出了风很大，要重读；“呆呆地〞和“无可奈何〞写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄〞与“绒毛〞要读得稍重一些。 〔老师示范〕同学练习，然后指名朗读。 2.争辩事情的经过。 〔1〕猎狗觉察小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外状况？〔课件出示10〕默读第4自然段。 ①答复上述第一个问题。 〔猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿〕〔板书：吃〕 指导朗读：读这句时，要突出紧急的气氛。 ②答复上述第二个问题。 〔突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前〕怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前〞，引导同学争辩理解。“无望〞是什么意思？留意此时老麻雀是什么样子。〔板书：救〕 指导朗读：第二句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。 〔2〕老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么？齐读第五节