部编版小学三年级语文上册教案全册.docx

精品word可编辑 精品word可编辑 精品word可编辑 部编版学校三班级语文上册教案全册 1.大青树下的学校 ?教学要求： 1．会认“坝、汉〞等10个生字，会写“晨、汉、球〞等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮〞等词语。 2．能和同学沟通课文中有新颖感的句子，说一说这所学校的特殊之处。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所学校的宠爱之情。 ?教学重难点： 读出对这所学校的宠爱之情。 ?课前预备： 1．布置同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2．老师预备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 ? 教学课时： 2课时 ? 教学过程： 第一课时 一、导入。 1．呈现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。 同学呈现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 二、揭示课题，范读课文。 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族学校，大家愿不情愿去参观一下？ 2．板书课题：大青树下的学校。 3．老师配乐范读。 三、试读课文，自同学字新词。 1．这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不生疏的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．同学试读。 3．指名分自然段朗读。 老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。同学感到生疏的词语也提示一下。 四、分组朗读，小组间竞赛。 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行竞赛。 五、稳固字、词，指导写词。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影〞。并且在黑板上田字格中示范。 “晨〞是上下结构，留意“辰〞要拖着“日〞，相互要结合紧凑。 “绒〞是左右结构，由“纟〞和“戎〞组成，右边的“戎〞共六笔，不要漏写。 “服〞的“月〞字旁要瘦一些。 “装〞是上下结构，书写要紧凑。 “读〞是左右结构，右边是“卖〞，不是“买〞。 “影〞是左右结构，右边三撇，写得均匀。 b．同学写字。 3．抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。 2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族学校的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族学校的美。 二、分段读议，加深感悟。 1．第一自然段。 a．请各自轻声读第一段，想一想读完局部课文，你仿佛看到了什么？ b．同学读后沟通。 可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、表达。 c．大家一边在头脑中开放想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。 d．配乐朗读这一段。 2．第二、三自然段。 a．“当，当当！当，当当！〞大青树上的铜钟敲响了，民族学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ b．同学各自读课文，然后沟通。 老师引导同学结合自己认真上课的状况想象补充，譬如：大家认真听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家乐观开动脑筋答复老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫…… c．假设你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导同学转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 d．下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4．第四自然段。 a．这所民族学校留给你什么样的印象？沟通感受。 b．我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么秀丽的民族学校，多么可爱的同学！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c．齐读这一自然段。 三、感情朗读，竞赛背诵。 1．课文写得很美，你宠爱哪一局部？请你有感情地朗读一下。 2．把你宠爱的局部背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累。 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 ? 板书设计： ? ? ? ?大青树下的学校 穿戴不同　语言不同 共同学习　共同玩耍 ? ? ? ?宠爱团结 ? 教学反思： ? ? ? ? 在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导同学理解教材所描写的事物