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何克抗《教育技术学》复习绝佳笔记 1(2010-01-17 12:37:05) 第一章 教育技术学概述 第一节 教育技术学的概述 一、技术与教育技术★★（重在理解） 技术是人类在生产活动、 社会发展和科学实验过程中， 为了达到预期目的而根据客观规律对 自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。 有形的 无形的 注意：不能把技术局限于有形的物质方面。 技术≠媒体 教育技术是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具（教学媒体） 、方法技能（教 学技巧、策略、方法）和知识经验（教学思想、理论）的综合体。 书上没有 有形技术（物化形态） 无形技术（观念形态） ————基本含义、规定性定义 二、教育技术研究对象及范畴★★★（重在理解并记忆） （一） AECT ’94 教育技术领域定义 1994 年， AECT(Association for Educational Communications and Technology) 出版了《教学技 术：领域的定义和范畴》 ，发表了教育技术定义： Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evalution of processes and resources for learning. 教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 ————规定性的定义 本书的各章就是根据这个定义而编排的， 这个定义及其内容非常重要， 是教育技术学的 最基础知识。 （二） 教育技术五个范畴的主要内容 学习的范畴是指由经验引起的行为、知识、能力的相对持久变化。既是教育技术的出 发点， 又是最终目的和归宿。 教育技术所包含的各个部分都要围绕促进学习来进行， 这体现 了以学习者为中心的思想。 教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。学习过程是指广义的学习过程。学习资 源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，有人力资源和非人力资源之分。 教育技术的五个范畴含义如下： 1、 设计 design 设计是详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品。 可分为教学系统设计、讯息设计、教学策略和学习者特征四个领域。 影响设计范畴的因素主要集中在五个方面： 设计者的知识观； 学习理论在设计中的运用； 新 技术对设计过程的影响；系统方法的影响；设计者的经验。 2、 开发 development 开发指针对学习资源和学习过程， 按照事先设计好的方案予以实施将其转化为物理形式的过 程。 技术是开发范畴的驱动力量，从技术发展的历史过程划分：印刷技术； 视听技术； 基于计算 机的技术和整合技术四个领域。 3、 运用 utilization 运用指通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程。 包括媒体的利用；革新推广；实施和制度化；政策和法规四个领域。 4、 管理 management 管理指通过计划、组织、协调和监督来控制教学。 分为项目管理；资源管理；传送系统管理和信息管理四个领域。 5、 评价 uation 评价指针对计划、产品、项目、过程、目标或课程的质量、有效性或价值的正式确定。 包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。 这五个范畴， 即设计、 开发、 利用、 管理和评价，