人教版八年级上册语文教学工作计划.pdf

嘎娘中学2010—2011学年八年级上册 语文教学计划 一、教材简析 人教版 《义务教育课程标准实验教科书?语文》七～九年级 教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上 呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。 八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、 建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为 主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两 种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记 叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。 两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程 目标这两个方面来考虑的。 写作、口语交际与综合性学习 本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1．整合 于综合性学习活动中；2．设置在课文后面的“研讨与练习”中， 是由课文生发出来的；3．以补白的形式出现。为保证课程基本 目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如 第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记 叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座 桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥 写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对写作说明类文章 的训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写心得与体 会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿 长与山海经》》《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补白 里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的 补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写 作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡 烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老 王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部 分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语 交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的“综合性练习” 仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是大型综 合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。 其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多， 牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作 研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都 提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调 动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面 锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。 二、教学目标 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值 观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面 设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使 他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。 要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺 腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得 和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩 记叙文语言的特点。 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了 解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要 求筛选信息。 要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中 领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词 语。 要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读 中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 四、教学措施 1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使 学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养 审美情趣,做到既教书又育人。 2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知 识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、 感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。 3). 重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导 学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思 考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。 4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取 知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学 生实际精心备课,尤其要备好学生,改变