基于网络环境下校本培训模式探究.docx

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 基于XX络环境下校本培训模式探究 [ [ 根据GJ教育部有关中小学教师继续教育培训的要求及世界范围内中小学教师继续教育培训的进展趋势，校本培训作为充分了解学校和教师自身的需求，发掘学校和教师的潜力与机遇的重要手段，越来越显示其重要性。 “校本培训”作为教师综合素养提升，专业能力增强的有效途径，已日益显现出它的独特优势和重要作用。传统意义上的校本培训弊端日趋明显：更多的是满足了培训的功利性需求；长周期、面授式的教师继续教育，工学矛盾突出；受训教师仍处于被动受训的地位，缺乏学习理念、学习动力、学习长远目标的有力支持。利用XX络开展教师培训，即培养了教师的自主学习意识，减少了工学矛盾；又丰富了教师继续教育的方式，更加贴近了教师自身的进展需求，提高了教师继续教育的实效性。形成了“要我培训”到“我要培训”的转变，增强了教师的主动参与意识，使教师成为了培训的主体。因此，利用XX络环境进行教师校本培训能够更好地改变传统培训的矛盾和弊端。  一、XX络环境下校本培训的意义  校本培训是对教师实施的再提升“工程”，意义在于通过提高教师的综合素养来提高教育的质量，促进学校教育教学的进展。校本培训具有时代性和必要性，对学校教育进展至关重要。它既着眼于教师职业观念的转变，又着眼于教师知识能力结构的变化，还着眼于教师思维方式的转变。  （一）促进教师专业化进展  XX络环境下的教师校本培训，有效促进了广大教师加快教育观念的更新、专业知识的更新和教育技术的更新，拓展了教师猎取信息、猎取知识、接受新技术和新方法的渠道，充分利用XX络传输速度快、信息量大、交互性强、实时传播和联络及时、不受地域限制等优势，为教师的学习、工作提供了极为丰富的信息，为教师自身素养的提高和自身的终身教育开发新的途径。  （二）学习变得更“自主”，方式更“自由”  XX络环境下的教师校本培训，实现了按需选择学习内容的继续教育方式，体现了教师的自主学习，满足了教师的个体需求，自主地决定学习的内容、步骤和进度，充分发挥其自主性，解决了过去的教师培训中，教师不得不跟着一个相对统一的内容、统一的进度和统一的程序，被动地接受培训的不良现象，满足了广大教师各自不同的学习需求，真正实现教师培训的个别化学习、交互协同性学习、发现学习和研究性学习。  （三）促进教师培训思想转变和培训方法改进  XX络环境下的教师校本培训，不仅促进了培训对象去接受和掌握适应新时代教育教学的工具及技术，还使教师通过自身的学习体验，真正确立起主体性的观念，并自觉地以此指导自己的教学实践，为学生自主性、研究性和创新性学习制造新的空间和条件。  二、XX络环境下校本培训的模式  XX络环境下教师校本培训一是XX络环境下的学习，是校本培训的方法；二是XX络环境下的研究，是校本培训的目的。这两条线贯穿校本培训活动的始终，它不但要落在教师个体的自我认识和自我超越上，而且要落在教师群体学习化组织的构建上。  （一）XX络远程培训模式  XX络远程教育是随着现代信息技术的进展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的进展，特别是因特XX的迅猛进展，使XX络远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。XX络远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授和自学等传统教学形式。XX络远程教育作为信息化时代教育方式转变的具体途径，在推动学校信息化进程，更新教师教育观念，提高信息化技术水平和现代教育教学能力上提供技术支持，也是校本培训的有效载体。XX络远程教育模可以基于以下六个环节：“远程接收” “资源下载” “按需整理” “上传校园XX” “培训学习” “信息反馈”。该模式使校本培训的内容更丰富，培训容量更大，培训知识更前沿化。  （二）QQ群互动培训模式  QQ群是一种多人在线聊天交流服务。群主（可以是学校、学科组长、骨干教师等）在创建群以后，可以邀请教师或者有共同兴趣爱好的人到一个群里面聊天。在群空间中，教师还可以通过群BBS、相册、共享文件等多种方式进行交流。在校本培训中，将全校教师的QQ进行了“打包”处理，按学科、年龄、兴趣爱好建立不同的QQ群，教师结合自身需求可参加一个或多个群，这样，老师们在业余时间就可以自由进行交流学习。可以是教育教学工作、经验和方法，还可以是教育理念、思想，甚至是情感交流，形成了相互学习、互补培训、共同提高的格局。  （三）博客交流培训模式  博客（Blog，又名XX络日志）是一种通常由个人治理、不定期张贴新的文章的XX站。博客结合了文字、图像、其他博客或