部编版-语文-一年级上册--《口耳目》教学设计.docxVIP

精品word可编辑 精品word可编辑 精品word可编辑 ?口耳目?教学设计 教材分析: 本课是看图识字，让同学生疏简洁的身体部位。课文分为两局部：第一局部是一幅含有生字的图画，图画呈现了同学的生活场景，对应的五个生字都是他们生疏的身体部位名称。第二局部供给了与身体部位有关的两句俗语，呈现了生字“站、坐〞，并以两幅京剧人物形象，让同学形象地感知坐、立的标准，引导他们养成良好的生活习惯。 教学目标： 1．生疏“口、耳〞等7个生字。 2．会写“手、口、耳、目〞4个字和撇折、撇、弯钩3个笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活实际了解“坐、立、行〞的标准。 教学重难点： 教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点: 联系生活，理解生字的意思。 课前预备： 1.老师预备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.同学预习生字。 教学过程: 一、情境导入 1.今日老师特殊兴奋，因为咱们班的小伴侣这几天进步很大，课堂上举手发言的小伴侣变多了，认真的小眼睛变多了，作业写得很工整……所以老师向送一首歌给你们，想听吗？ 2.这首歌的名字叫?幸福拍手歌?，老师想请大家给我一起合作完成！ 3.师：假设感到幸福你就拍拍手，假设感到幸福你就拍拍手。 假设感到幸福你就跺跺脚，假设感到幸福你就跺跺脚。 假设感到幸福你就眨刺眼，假设感到幸福你就眨刺眼…… 4.相机板书：今日我们就一起来生疏生疏自己身上的器官：“口耳目〞。 【设计意图】?幸福拍手歌?是孩子们很生疏的一首儿歌，以嘉奖的方式唱给孩子们听，孩子的乐观性和协作度会很高，在唱歌的过程中将歌词适当地调整为与课文相关的身体部位，孩子的反响很快，很简洁找到这些部位，这样在歌曲和玩耍中很自然地导入本课，让孩子们在欢快的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。 二、观看图画，认读生字 1.出示图画，引导同学观看。 2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？ 〔1〕眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵 〔2〕大家说的很好。谁知道这些器官有什么作用呢？比方：我知道嘴巴可以用来吃饭、喝水、说话。 〔3〕强调：用“我知道——可以用来做——〞的句式来说。 〔4〕生1：我知道耳朵可以用来听歌。 生2：我知道眼睛可以用来看书。 生3：我知道鼻子可以用来区分气味。 …… 学习生字 猜谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一和黑葡萄。〔眼睛。〕 出示生字卡片“目〞，这是眼睛的另外一个名称，读作“目〞。请大家跟我读。 同样的，我们身上的很多器官都有一个字的别名呢！出示生字卡片“耳、口〞。 除了脸上的部位，还有哪些部位没有学？〔胳膊，脚、手……〕 出示生字卡片“手、足〞，谁来说一说每天我们用他们俩做什么？ 生1：我用手写作业。 生2：我用双脚走路。 生3：我用手画画。 有些动作光用手可以完成吗？比方“跳舞〞、“做早操〞。 手脚要协作才能把动作做的更好。请看书上第9页，他们在做什么？ 生：左边的人站着，右边的人坐在椅子上。 “站着〞又叫“立〞。 【设计意图】本课的生字全是与身体部位和动作有关，同学结合自己平常的生活很简洁生疏这些字和动作，所以要把重点放在记忆上。在教学过程中要多给同学供给表达的时机，多想，多说。 三、指导书写 1.学写“口〞 〔1〕观看汉字：认真看，这中间有一笔是连在一起的。 〔2〕这就叫敏锐的观看力！这是我们今日学习的第一个笔画，它叫做“横折〞。 〔3〕师范写：“口〞字的笔画少，要写的小一点，左竖要比右边的折略微长一点，这样看起来你的字会特殊精神。 〔4〕书空 〔5〕生练写，师巡察并提示坐姿。 2.学写“目〞 〔1〕观看“目〞，它和“口〞字有什么区分？ 〔2〕对，要想写好“目〞字，就要先写好“口〞字，将“口〞字拉长，中间加上相等的两横。留意笔顺，先写两横，再封口！ 3.学写“手〞 〔1〕这个字里有两个新笔画分别是撇和弯钩。 〔2〕“手〞里的撇和我们平常练习的不一样，比横要斜一点，叫做“平撇〞。 〔3〕再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。 【设计意图】这3个笔顺不太简洁写好看，横折同学简洁顿笔太重，想一个疙瘩；平撇和弯钩都是有弧度的，同学要多加练习，才能写得标准、美观。 四、板书设计： 3. 口耳目 口 耳 目 手 足 站 坐 教学反思： 识字是教学的根底，本节课生疏了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让同学独立识字、多种方法识字激发了同学的学习爱好。本节课的笔画不太好写，同学把握起来较有难度，虽然老师进行了相应的讲解，但是能够感受到局部同学写起来仍有困难，课下需要多练习。