《清平乐》教学设计【统编人教版六年级语文下册古诗词诵读】.docx

1/ 5 《清平乐》教学设计 教材解析 《清平乐》 是宋代文学家黄庭坚的词作。 这是一首感叹时光去而不返的惜春词， 作者以 凄婉的笔法，抒写了对春天逝去的沉痛和惋惜，体现了词人对美好时光的热爱、眷恋、 痴情 和追求。上片写春天的归去。作者将春拟人化，起句发问，既点明寻春、惜春旨意，又透出 爱春、伤春情绪。接着又以对春天的体贴关怀，写春去无痕。 “若有”两句用浪漫的笔法表 达自己的愿望， 写出了对春天的依恋深情。 下片写夏季的到来。 作者先以叹问点明春天已无 踪迹，进一步表现惜春的沉痛，接着，想到黄鹂定会知道。然而，人、鸟语言不通，所以又 添一层烦恼和沉痛。 结尾以黄鹂 “飞过蔷薇” 写出寻春最后的一线希望也破灭了， 蔷薇暗示 了夏天已经到来。 与一般惜春之词不同， 这首作品不以景物描写为主， 而以浪漫主义的手法， 专写其寻春，表达对春天的爱恋，所以全词空灵蕴藉，深沉含蓄，情趣盎然。 教学目标 1. 有感情地朗读并背诵诗词，大体把握词意。 2. 理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情。 3. 鉴赏这首词曲折新颖的结构和清奇的风格。 教学重点 理解诗词意思，背诵诗词。 教学难点 理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，搜集词人黄庭坚的相关资料，朗诵诗词。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、谈话导入 1 . 春天一派朝气， 生机勃勃的景象。古代诗人最爱春天，但春天却又是稍纵即逝的， 很 多诗人借写春表达一种惜春、惜时的情感。今天我们共同走进黄庭坚的《清平乐》 ，看看他 是如何惜春的。 2 . 教师板书课题一一清平乐。 、视频播放 三、初读古诗 1. 了解作者。 黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁（今江西修水）人。北宋著名文学 人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录” 于苏轼，并为江西诗派开山之祖。 文学成就： 散文——《书幽芳亭》《答洪驹父书》《赠高子勉》。 家、书法家。词 ，又以诗文受知 诗歌一一《清明》《题郑防画夹》《牧童诗》。 词——《定风波 ?次高左藏使君韵》 《水调歌头 ?瑶草一何碧》 《清平乐 ?春归何处》 《念奴娇 ?断虹霁雨》 《虞美人 ?宜州见梅作》 《西江月 ?老夫既戒酒不饮》。 书法——《松 风阁诗帖》《李白忆旧游诗卷》《诸上座帖》《伯夷叔齐墓碑》《狄梁公碑》。 2. 创作背景。 徽宗崇宁二年（ 1103） , 党祸已起，后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭 贬谪，有诗题为 《十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句》 ，这“十二月”是 崇宁二年 （1103） 十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬 所。此送春词作 于贬宜州的翌年，即崇宁四年（ 贬所。这首词写于被贬之时，此词的内容是“惜春” 来抒写暮年无为的感慨。 3 . 结合注音，读通诗词。 1105） 。同年九月黄庭坚便温然长逝于宜州 ，而实际是影射时局。词人借伤春悼春 2/ 5 3/ 5 清平乐 【宋】黄庭坚 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹏。百嘴无人能解，因风飞过蔷薇。 4 . 结合注释，理解诗词。 寂寞：清静，寂静。 无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。 唤取：唤来。 谁知：有谁知道春的踪迹。 问取：呼唤，询问。取，语助词。 黄鹏：黄鹏：又叫黄莺、黄鸟。身体黄色自眼部至头后部黑色，嘴淡红色，啼声非常悦 害虫。益鸟。 百哦：形容黄鹏宛转的鸣声。嚷，鸟鸣。 解：懂得，理解。 因风：顺着风势。 蔷薇：花木名。品类甚多，花色不一，有单瓣重瓣，开时连春接夏，有芳香，果实入药。 5 . 反复读诗词，了解诗词大意。 春天回到了哪里？找不到它的脚印， 四处一片沉寂，如果有人知道春天的消息， 来同我们住在一起。 谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹏。那黄鹏千百遍地婉转啼叫， 谁能懂得它的意思？看吧，黄