护理教学查房规范.pptVIP

（三）、床旁查房 1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。 2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正。 3、将查体发现的问题与护理问题、 观察病情和评估疗效等结合 起来，教师起指导作用。 * 此处添加公司信息 * 学习文档 （四）临床分析 1、注意是分析病人，不是分析疾病 2、密切结合病人，深入讨论护理问题 3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题。 4、通过有序的分析，使学生学习掌握 如何发现问题，提出问 题和解决问题的方法。 * 学习文档 （五）启发教学 1、调动学生主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。 2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。 3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。 * 学习文档 （六）归纳总结 应留几分钟时间进行此项工作 呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。 点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。 根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。 * 学习文档 * 此处添加公司信息 * 六、教学查房注意事项 * 学习文档 1.病例的选择：查房对象选临床表现典型、合作病例，并告知患者及家属。 2.查房时间安排：不超过1个 小时，掌握各程序时间安 排，重点是操作指导 和临床分析。 * 学习文档 3.床边教学：体现实践性、双向性，对学生指导及时、耐心、正确、规范，师生、护患互动尽量轻松活跃； 4.分析讨论： （1）要结合病例实际， 运用启发式教育。 注意掌握深度、广度， 切忌漫无边际； * 学习文档 （2）分析紧扣查房目的，展开适度，并能体现一定的新进展或应用新成果，适当运用双语教学。 5.师生态度严谨、认真，注意穿着、姿态、语言、动作、表情等医疗保护性措施 * 学习文档 * 此处添加公司信息 * 七、教学查房存在的问题 * 学习文档 1、目标不明确，范围太广，面面具到 2、准备不充分：临阵发挥式 3、只见疾病不见人，未解决实际问题 4、与小讲课、病例分析区分不清 5、独唱式 6、带教老师的引导、归纳不到位 * 学习文档 学习文档 LOGO LOGO 此处添加公司信息 LOGO 此处添加公司信息 LOGO 此处添加公司信息 LOGO 此处添加公司信息 LOGO 此处添加公司信息 LOGO 此处添加公司信息 LOGO 此处添加公司信息 LOGO 此处添加公司信息 LOGO 此处添加公司信息 LOGO 此处添加公司信息 护理部 刘涛 * 护理教学查房与规范 * 学习文档 * 此处添加公司信息 * 一、教学查房的目的与意义 * 学习文档 提高教学质量 提高护理实习生及带教老师的综合素质，增进师生间的 默契与情感 培养发现问题、解决问题的能力 锻炼语言沟通和应变能力 丰富临床经验 * 学习文档 * 此处添加公司信息 * 二、教学查房的基本要求 * 学习文档 要有目的性选择查房内容 师生态度严谨、认真，注意穿着、姿态、语言、动作、表情等医疗保护性措施 做好查房前的准备：病人、资料、实习生、带教老师、物品等 体现以病人为中心 注重护理查房的灵活性和实效性 注重指导老师的自身素质 * 学习文档 * 此处添加公司信息 * 三、教学查房的类型与形式 * 学习文档 （一）教学查房的类型 1、由护士长或护理部组织的教学查房： 方式：由临床护士（包括进修护士、实习护士）参加，是从临床业务查房内容中选择一种以疾病或问题为重点而进行的查房 2、由带教老师组织的教学查房： 方式：由带教老师负责，按护生教学 大纲的目的、计划、课程要求，选择 适当的病例组织护生进行的查房。 * 学习文档 （二）教学查房的形式 以疾病为中心，以教师为主体的传统教学查房 以问题为基础，以学生为主体的讨论式教学查房（PBL） 以护理程序为框架查房 护理技术操作示范性教学查房 急重症及死亡病例的临床护理教学查房 医护结合进行护理教学查房 * 学习文档 * 此处添加公司信息 * 四、教学查房的实施 * 学习文档 （一）教学查房准备与要求 查房前准备：提前2-3天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料 物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品及相关教具（图片、幻灯片）等 查房人员：要求参加的人员 * 学习文档 （二）教学查房准备与要求 4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整） 病人右侧：主查护生及指导老师