书面表达教学中学生积极情感态度的培养策略研究.docxVIP

书面表达教学中学生积极情感态度的培养策略研究 书面表达教学中学生积极情感态度的培养策略研究 一、课题研究人员基本信息 课题主持人姓名:冉大林 性别:男 民族:汉 行政职 务:英语教研组组长 专业技术职务: 中教高级 课题顾问组张明先张明星张明超刘强 课题学术组李孝伦刘强冉大林徐世雄熊登丰 马小丽 (一)课题的核心概念及其界定 1、高中英语书面表达课堂教学主要指课堂教学、课外辅导以及相关的课外兴趣小组和课外活动等。 2、“高级中学英语教学的目的,是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际能力,……”书面表达就是在卷面上体现语言交际能力的一种重要形式。 3、积极情感主要指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素(它主要包括 动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野等) 4、策略:策略相对于方法而言相当于足球运动的战术和技术。策略相当于战术,而方法相当于技术。因此,策略是对方法的最佳选择和运用。策略是解决实际问题的一套系统。 (二)国内外同一研究领域现状与研究的价值 研究现状: 近年来,外语教育研究人员已经就情感态度和外语学习的关系进行了大量的研究,并取得重要的研究成果。其中主要结论是:“解决情感问题有助于提高语言学习的效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等影 感谢您的阅读，祝您生活愉快。