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任职教育与指技融合型教员培养 任职教育与指技融合型教员培养 摘要：军队院校为适应任职教育发展需要，不断推动着教学改革向纵深发展。作为一个基础性工程，指技融合型教员培养成为一个热点课题。本文从分析目前任职教育教员队伍建设存在的问题和原因入手，进一步分析指技融合型教员培养的重要性和必要性，提出了代职锻炼等一系列解决问题的办法和途径。 关键词：任职教育；教员；指技融合 一、当前军队任职教育院校教员队伍建设存在的主要问题 (一)人才培养的方式方法不够科学 当前人才培养中深化改革的关键，在于能否打破长期以来占统治地位的传统培养模式。传统培养模式是：以教员为中心，主要靠教员向学员进行知识灌输，作为认知主体的学员在教学过程中处于被动接受状态，其主动性和积极性难以发挥。不利于培养学员的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造型人才的培养。国内外许多专家从理论与实践两个方面做出了大量的研究，一致认为：促进人才培养现代化，关键在于探索行之有效的培养方式方法。 (二)有针对性的实践教学能力欠缺 从概念上讲，任职教育是一种以任职能力培养为中心的专门教育，这就要求教员不仅要具备渊博的基础知识，更要具备扎实的实践能力，还要求对培训对象的岗位任职需求和发展潜力等有深刻的了解。根据对全军任职教育院校师资队伍来源的分析情况来看，当前师资队伍知识结构存在的一个突出问题就是教员的职业经历和经验积累不足，致使教学科研脱离部队实际，针对性不强。 (三)科学合理的培养管理缺乏 从当前实际情况来看，教员队伍的培养与管理还存在着不少问题，特别是在教员的流动问题上体现得更为突出。教员队伍阅历结构不够合理，有过部队任职和锻炼经历的所占比例很小；研究人员队伍中有过部队任职和锻炼经历的所占比例更小。有的教学单位，绝大部分教员是从校门到校门，既没有基层工作实践，也没有机关工作经历，因而在教学中往往脱离部队的实际情况，致使授课质量大打折扣。这说明在任职教育教员队伍培养与管理方面，无论是观念还是机制上都不能适应院校教育转型改革教学特点和规律，还是处于一个比较封闭的状态，没 感谢您的阅读，祝您生活愉快。