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滥竽充数教案 《滥竽充数》教学设计 边昭学校 高艳微 教学目标 1、读通课文，读准“竽眼儿”“齐?⊥酢钡却实淖忠簟? 2、通过对课文前后描述的对比理解寓言的寓意。 3、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。 4、能对照课文在理解课文的基础上，创编课文续写故事 。 教学重点：通过理解重点词句，理解寓意。 教学难点：续编故事。 教学准备：多媒体 教学方法 从寓言本身的文化特性出发，知识与能力相结合，构建立体语文，在课堂教学中充分展示寓言学习的特质，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获得语言的发展。 教学过程 一、看图写词 1.在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学习，同学们一定掌握了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。请同学们准备好本子，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得仔细看图，认真思考，然后快速地写下来。 2.（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。 3.交流。（出示答案：惊弓之鸟狐假虎威画蛇添足滥竽充数）齐读成语。 4.学生较对并订正。（采访全部正确的学生，说说是怎样学会没学过的成语的。） 二、揭题解“竽” 1.揭题。会写“滥竽充数”并不等于真正掌握了这个成语，这节课我们就来学习这个寓言《滥竽充数》（板书课题） 2.理解“竽”。“竽”指的是什么？ 学生猜想，教师简介。（出示“竽”图，播放用竽吹奏出的《凤凰展翅》片段）这就是竹做的乐器――竽，我们听到的就是用竽吹奏出来的名曲《凤凰展翅》的片段。 3.设疑。那么“滥竽充数”是什么意思呢，请同学们自己读一读课文，注意把字音读准确。读完一遍后把手举起来继续读。 三、初读课文 学生自读课文，检查交流。 1.指名分段读课文。（随机指导读准“竽眼儿”“齐?⊥酢钡亩烈簟＠斫狻绑难鄱?”。竽有眼儿，还有什么乐器有“眼儿”？“眼儿”就是小孔）[ 2.再读课文。课文虽然简短，但要真正读通也不容易。请同学们再读一遍。并且思考提出不懂的问题。 3.交流问题。（预测学生可能不懂的问题：课文写谁滥竽充数？南郭先生怎样滥竽充数？随机理解复姓“南郭”。） 四、学文明意 1.找重点句。课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？ 出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。（学生齐读） 2.理解重点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数？（装腔作势） 换词理解。请给“装腔作势”换个词。（装模作样） 3.看录像练说。 1）看录像。你能想象他是怎样装腔作势、怎样充数的吗？我们来看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放录像） 2）说话练习。请你根据课文中的描写，根据刚才看到的画面来说说南郭先生是怎样装的？怎样充的？ 3）指导朗读。小结：同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的，不懂的装懂的，以次的充好的。 4.明寓意。 这样做会有什么结果呢？指名读描写结果的段落。 请你对南郭先生说几句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。） 五、成语运用。 这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。 1.读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗？ 1） 学校举行运动会比赛，媛媛在鼓乐队中还没学会打鼓的方法，但她却滥竽充数地排在了队伍里。 2）佟老师的歌唱得很好，她却谦虚地说自己不怎么会唱歌，不过是滥竽充数。（自我谦虚） 2.写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的，请同学用“滥竽充数”写几句话，写一写不好的现象，也可以提醒别人在做事时不要这样做。（交流中引导学生说具体。） 小结：我们读懂、会用这个成语，就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。） 六、拓展阅读 1.在成语中还有这个成语的意思相近，那你知道“滥竽充数”的近义词吗？ 2.阅读《鱼目混珠》 从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。