青春期教育教案 .docx

PAGE 1 PAGE 1 青春期教育教案 目录  第一篇章 生命的旅程 1  好奇进行曲/原静安的保留 1  狮子在想什么 5  第二篇章 青春与美 10  魔镜，魔镜，告知我…… 10  只要青春不要痘/王海丽——让我们一起“战痘”吧！ 13  第三篇章 萌动的青春情 16  含苞的玫瑰——正确把握异性交往的尺度 16  让我们一起同行——青春友情 20  第四篇章 青春保护伞 23  拒绝性骚扰 23  亮起青春路上的红灯 26  第五篇章 婚姻与家庭 29  我的名字我的家 29  第一篇章 生命的旅程  好奇进行曲  【设计思路】：  初一年级的学生刚刚进入青春期，第二性征的出现、性意识的萌发，使得学生对和“性”有关的内容产生了空前的关注和好奇。  在这节课中，我们将目光聚焦在如何面对性好奇以及如何探干脆学问上，期望在帮助学生接纳对性的好奇的基础上，澄清学生对于性学问探索方式的道德标准，并获得合适的了解性学问的途径。  【教学目标】：  1. 理解、接纳青春期萌发的对性的好奇和关注  2. 了解获取性学问的正确渠道和需要遵守的道德准则  【教学对象】：七年级  【课前预备】：  课前调查；争论纸；红绿灯卡片；课件  【教学过程】：  一、天生好奇心  1、童年的好奇  漫画：《小爷们儿那点事》：有一天我开头了我的人生终极探究，我问妈妈：“妈，我是从哪里来的？”……  提问：你有没有问过爸爸妈妈“我从哪里来”这个问题？他们是怎么回答的？  2、简洁的真相  父母常常对这个问题遮遮掩掩，究竟这背后隐蔽着怎样的真相呢——插入图画书《我从哪里来》：简洁介绍受精过程，胚胎发育和分娩、成长的过程。  原来真相不过如此。父母对这个问题感到害羞和回避，是由于这个问题和“性”有关系。的确，性在我们的生活中是特别私密、特别严肃的事情。但是同时，我们也可以看到，我们每个人的出生都“性”有关系，性是很正常、很自然的，对性产生好奇也是很正常、很自然的。  3、青春的困惑  现在我们进入青春期之后，我们的身体发生了和一系列和性有关的变化，同时我们也产生了一些新的困惑和问题。在课前调查中，同学们在提到的问题包括：  ? 我还没有来月经，需要去看医生吗？  ? 乳房发育不对称，有问题吗？  ? 什么是手淫？正常吗？  ? 阴茎的发育怎样才正常？  ? ……  害羞和回避阻挡不了我们的困惑和好奇，我们在成长的路上会有很多想要知道答案的问题，那据你所知，大家可能会采取哪些方式去查找答案呢？让我们进入——好奇有方法！  二、好奇有方法  1、引导语：据你所知，大家可能会采取哪些方式去了解和性有关的学问？现在大家会拿到的文件袋里有这样一张海报纸，请把你们小组想到的全部方式都记录下来，不管这种方法你们是否赞成。我们看看哪个小组能够想到更多的方法。  1、 学生活动：头脑风暴式的争论，并将争论结果贴到黑板上。  2、 教师归纳，用线画出学生呈现的不同的探索方式。  4、小结：同学们说到了许多种方法，那这些方法是不是合适呢？接下来我们通过一个详细的例子来看一看。  三、好奇进行时  现在有一位男生，他不清晰目前自己的发育是不是正常的。于是他很好奇别人是不是也是这样。他采取的方法是这样的——强生视频：厕所里的男生（男生遇到困惑，偷偷观看他人上厕所）  提问：  1、 他采取了怎样一种方法？  2、 这种方法你认为是否合适呢？原因是什么？  归纳：我们往往围围着两个标准作出推断：  1、对自己会不会带来困扰和压力，  2、对他人会不会带来伤害。  看来这是我们推断一个探索方式是不是道德或者合适的重要尺度。  （板书：自己，他人）  那对于这位同学来说，他可以怎么做，既不会伤害他人，又不会给自己带来困扰呢？那我们一起来看在好奇有方法里同学们提出的方式！  四、好奇红绿灯  1、 引导语：我们这个环节叫做“好奇红绿灯”，假如你觉得这种方法很好、可行，可以推荐给大家的，就亮“绿灯”；假如你不赞成这种方法、或者这种方法行不通，就亮红灯；假如你认为还需要看状况而定，就亮黄灯。  2、针对头脑风暴归纳的结果，逐条提问：你会推荐他使用这种方法吗？  依据学生的回答，为探索方式