部编版九年级语文上册《 阅读16 孤独之旅》重庆市彭政权老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 孤独之旅 教学目标： 1.运用学过的梳理情节的方法，从情节结构和心理角度梳理情节。2.把握小说主题，体验感悟成长。 3.欣赏饱含诗意的环境描写之美并体会对人物的形象和心理情 感的作用。教学重点： 1.运用学过的梳理情节的方法，从情节结构和心理角度梳理情节。2.欣赏小说饱含诗意的环境描写之美并体会对人物的形象和心 理情感的作用教学难点： 欣赏小说饱含诗意的环境描写之美并体会对人物的形象和心理情感的作用教学安排：一课时教学步骤： 一、导入：英格兰伟大作家赫胥黎说：“越伟大，越有独创精神的人，越喜欢孤独。”他为什么这么说？让我们走进曹文轩先生的《孤独之旅》去探寻答案吧。 二、温故知新，学以致用。 1.师生一道共同回顾《我的叔叔于勒》中学到的从不同角度梳理情节的方法。开端——发展——高潮——结局（情节）原因——结果（逻辑）期待——破灭（心理）悬念——结局（技巧） 2.学生快速浏览课文找到梳理情节的角度。三、梳理情节，寻找心路。 1.学生找到了从情节结构和心理两个角度梳理情节，教师展示表格，学生再读课文，根据提示分组梳理情节，寻找杜小康的心路历程。 2.师生一道完成表格，梳理情节。 心路历程性格变化明确主题无奈胆小怯懦 精神的孤独,生活的磨难让人变得勇敢坚强，使人成长。 茫然恐惧胆怯害怕孤独不再恐惧勇敢坚强 坚强惊喜 2.明确了主题后回应导入的问题答案，用青年作家刘同的话：“孤独之前是迷茫，孤独之后是成长。”总结。五、诗意描写，烘托心路。 1.虽然是写孤独和磨难，但作者却用诗意如水的语言把这种孤独和磨难写得很美。曹文轩先生也说：“生成美的途径尽管千条万条，但最重要的并最容易收到效果的途径就是描写风景。”让学生再读课文，从课文中找到例子来应证曹文轩先生的这句话并具体分析它的美，体会它对表现人物的形象，心理情感的作用。 2.学生分小组合作探究。 3.学生展示成果，老师引导欣赏美，体会作用。 4.老师总结：描写景物充满诗意之美，烘托人物心路历程，映衬人物成长之美。 六、分享经历，感悟成长： 杜小康遭遇家庭变故，历经暴风雨，但他在孤独与磨难中得到了 成长。在成长的旅途中，我们也许考试失利，沮丧万分；也许朋友离弃，痛苦不堪；也许家庭变故，迷茫无措…… 如此种种，你有没有经历过呢？它有没有使你成长呢？分享一下吧！ 七、教师寄语： 漫漫人生之旅，不知何时何地，总会与孤独邂逅，与磨难擦肩。唯有忍受孤独，同磨难共舞，方能成就人生繁华。 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。