部编版九年级语文上册《《艾青诗选》如何读诗》浙江省沈思倩老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 画者的行吟无韵的诗笺 ——《艾青诗选》专题精读课 湖州市南浔区南浔锦绣实验学校沈思倩 教学目标： 1.通过了解作品，把握诗人的爱国者形象。2.指导学生阅读部分《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。3.赏析《艾青诗选》中诗歌的?散文的朴素美；?密集型的意象；?美术画的意境，进行专题探究。教学重、难点：赏析《艾青诗选》中诗歌的?散文的朴素美；?密集型的意象；?美术画的意境。教法学法： 诵读法，赏析法，探究法教学时间：1课时 教学过程：一、导入 我们相信 没有一艘船，能像一本书 也没有一匹马，能像一页跳跃的诗行 把人带向远方 ——狄金森二、教学内容介绍（一）专题精读课概念 四课推进，构建整本书阅读 初读推荐课专题精读课分享总结课评价反馈课 专题精读课：围绕最能体现作品核心价值的专题展开精读，逐渐深入阅读，理解作品内涵。我们设计问题探究、项目学习等学习活动，在专题任务的聚焦中实现言语建构、寻找阅读方法、获得丰富深刻的体验感悟。 （每一本书的封面之下都有一套自己的骨架。作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你的面前，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。你用不着揭开它的外衣，或者撕去它的肌肉，才能得到在柔软表皮下的那套骨架。但是你一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是你了解一本书，掌握其骨架的基础。）（二）明确学习目标、讨论学习方向 目标：实现言语建构、寻找阅读方法、获得丰富深刻的体验。精读：1.散文的朴素美；2.密集型的意象；3.美术画的意境。 三、专题精读 1.专题一：散文朴素美 《给太阳》节选早晨，我从睡眠中醒来，看见你的光辉就高兴；——虽然昨夜我还是困倦，而且被无数的恶梦纠缠。你新鲜、温柔、明洁的光辉，照在我久未打开的窗上，把窗纸敷上浅黄如花粉的颜色，嵌在浅蓝而整齐的格影里，我心里充满感激，从床上起来，打开已关了一个冬季的窗门，让你把全金丝织的明丽的台巾，铺展在我临窗的桌子上。于是，我惊喜看见你：这样的真实，不容许怀疑，你站立在对面的山巅，而且笑得那么明朗。 ?师问：这首诗和余光中的《乡愁》在形式上有什么区别？ 生答：这首诗形式自由，有散文的特点，且用第一二人称，语气亲切。而余诗格式统一、押韵整齐。 ?师问：这首诗和舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》在语言上有什么区别？生答：这首诗表达自由，有日常口语、生活细节入诗，有散文的特点。 ?师总结：艾青诗歌特点一就是有散文化的诗情、律动，开创了散文与诗的渗透和融合。 ?师问：艾青在形式和语言上用这样的形式创作，原因、目的何在？生答：我们要挖掘诗人和时代的复杂关系，他的诗作背后是一部动荡和变化的中国现当代历史。从这个角度上来说，这位“摆脱枷锁的歌手”更希望直接、强烈的表达抗争的力量、追求的力量。 接下来的诗作中我们都能欣赏到这种语言和形式的美感，正如著名作家聂华苓所说——艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。 2.专题二：密集型意象 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。 ——聂华苓 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话 城市从远方用电力与钢铁召唤它 诗中的“它”指的是_______，本诗蕴涵着诗人艾青对________________的向往和追求。 《北方》节选从塞外吹来的沙漠风， 已卷去北方的生命的绿色 与时日的光辉——一片暗淡的灰黄蒙上一层揭不开的沙雾；那天边疾奔而至的呼啸 带来了恐怖疯狂地扫荡过大地； 村庄呀，山坡呀，河岸呀， 颓垣与荒冢呀 都披上了土色的忧郁…… 1938年2月 师问：诗中“北方”这片土地具有什么特点？从中看出作者怎样的情感？ 生答：有贫瘠、落后、没有生机的特点。可以看出作者对这片土地失去生命和活力的痛苦与哀伤。 我爱这土地假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ———然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月 师问：结合《北方》和《我爱这土地》，谈谈你的发现。生答：找到共同的意象“时日的光辉、大地”“土地、无比温柔的黎明”。 师总结：特点二就是具有独特的意象和主题，其中心意象是土地（很少有不涉及土地的诗）和太阳（标题中涉及太阳或与之相关的就有11首），主题则是爱国主义。 3.专题三：美术画的意境 迄今为止，对艾青的研究仍是一个远未完满的课题，对于艾青的美术修养，很多人没有给予足够的重视。 ——王富仁 一个作家的审美能力是最容易被发现于他的作品里的：当他虽竭力想隐瞒，