部编版九年级语文上册《13 诗词三首 行路难（其一）》陕西省刘向红老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 【教材分析】 《行路难》（其一）是部编版九年级上册第三单元的一首诗歌。该诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。【教学目标】 知识目标：1、理解诗句含义。 2、体会作者在诗句中表达的思想感情。 能力目标：1、感知诗的意境及作者的感情。 2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。3、背诵并默写这首诗歌。 情感目标：1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。3、引导学生能乐观面对人生的不如意。 【教学重点】 1、诵读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律；2、了解诗歌背景，读懂每首诗词的内容。【教学难点】 1、理解诗歌的创作背景，理解诗句体现的作者的思想情感。2、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。【教学课时】1课时 【教学方法】诵读法、竞赛法相结合。【教学准备】多媒体【教学过程】 一、导入新课： 方法一：幻灯片展示已学过的李白的诗句所涉及的意象，让学生去猜诗句内容，导入新课，出示并书写课题。 方法二：幻灯片出示几个关于李白的资料，作为提示，让学生去猜，“他”是谁？导入新课，出事并书写课题。二、出示教学目标 教学目标 知识与能力：诵读课文，注意诗歌的节奏和韵律特点。过程与方法：以诵读为主，同时以竞赛活动激发学生学习兴趣。情感态度价值观：了解诗歌创作背景，读懂每首诗词的内容，理解作者的思想情感。 三、新课预习1、作者简介 李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。 李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。 2、创作背景 公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。 四、学习新诗 （一）读诗（注意诗的节奏和韵律，以及情感）1、教师范读或音频范读。2、学生自由读一分钟。 3、个别学生试读，其他学生评价。幻灯片展示：行路难（其一） 金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。 （二）赏诗（注意每句诗歌的内容和作者的情感）1、疏通文意 ①借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。②不理解的地方提出来，其他小组解答，学生不能解答，老师解答。 注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。“直”同“值”，价值。 ③请一个同学用自己的话描述诗歌内容，生评价。译文明确： 金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。心中郁闷，我放下杯筷不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。 想渡黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行山，莽莽风雪早已封山。像吕尚垂钓溪边，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。 人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海！ 2、品诗悟情 ①李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。 诗中是怎样描写酒宴的?用了什么修辞? （金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。）（夸张）②面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的?（停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然）心情如何? （极度苦闷、抑郁）从哪些动词可以看出?（停、投、拔、顾） 面对美酒佳肴李白为什么难以下咽，心里一片茫然?（仕途艰难）用了哪种写法?（以乐景写哀情） ③诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗?（不是，是想像、是虚写） 我们知道诗有含蓄精炼寓意深刻的特点。诗人用“冰塞川”和“雪满山”比喻什么? （人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难。）用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻什么?（对理想的追求。）李白的理想是什么? （是在仕途上有所作