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北师大版五年级语文下册 25.阅读大地的徐霞客(说课稿)[新版]
25.《阅读大地的徐霞客》说课稿
一、说教材
《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册第十单元“我们去旅行”中的第一篇课文。课文是一篇写人的记叙文。 文章语言简洁、质朴,全文紧扣一个“奇”字,写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。
二、说学情:
五年级的学生一般在11、12岁,在三四年级已奠定了一定的语文素养,在此基础上,我们要重点拓展学生的思维想象能力,语言上的归纳概括能力。这个年龄段的学生们非常的天真可爱、活泼好动,因此在课堂上我注意交替运用多种教学方法,使课堂生动、有趣,更能吸引学生的注意力,使学生真正学有所获。
三、说教学目标
(根据知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标以及学生特点,我制定了以下教学目标)
1、正确、流利、有感情的朗读课文。通过联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、 “雄心壮志”、“千辛万苦”等词语的意思。
2、通过学习,知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
3、体会徐霞客淡泊名利、不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。 4、继续培养学生的探究意识,快速默读、批注和概括的能力。 根据这个教学目标设定教学课时为2课时。
四、说教学重难点
这是篇记人的文章,知道徐霞客是一位奇人,理解他所做的奇事,并感受他的精神、品质是本课学习的重点。
五、说教学方法
(科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用讲授法、点拨法来突破本文的教学重点和难点) 1、以“奇”字为切入点,采用以疑起问、以问促思的教学方法,通过学生的自读自悟,勾画批注,品词析句,创设情境等方法,构建老师主导,学生主体的开放式课堂进行教学。
2、以读为主,通过自读、汇报读、老师的范读等多种形式的读,感受人物形象,升华人物情感。
3、借助多媒体教学,形象教学内容,渲染学习氛围,加深人物理解,入情入境感受人物的精神品质。
六、说教学过程
(这是整个上课环节的重心部分和主要内容,我将从以下几个环节来展开)
(一)、赏图激情,导入课题:展示ppt,美图一张一张播放,俗语说读万卷书,行万里路,砸门一起来欣赏徐霞客曾经行走过的地
方,自然导入新课----《阅读大地的徐霞客》。由图入课,最大限度地激发孩子们的学习欲望与兴趣。
(二)、整体感知,把握课文
充分尊重学生的学习自主性与主动性,检查学生的预习情况,然后学生自由读课文,想想徐霞客阅读大地是怎么回事?结果怎样?读得过程中注意读准字音,读通句子。
在这一环节中主要采用师生讨论,生生讨论法,充分利用了教育学理论中的“头脑风暴法”
(三)、精读课文,分析重点段落:(新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,锻炼学生的听说读和概括能力。)
这一环节中通过重点段落的分析让学生明白长途旅行究竟有多艰苦、多危险呢?徐霞客一生中游历的这30多年是怎样度过的呢? 当学生了解了这一切,再来分析徐霞客在你心目中是个怎样的人?(卓尔不群)你怎么理解“卓尔不群”?(非常优秀,超出一般人。)
这一过程主要通过生生讨论并推选发言人,同学相互点评,进行总结。(在课文学习中自然而然地提高孩子的归纳概括能力。)在此基础上,教师进行反馈:适度的赞扬与总结。让学生明白徐霞客的所作所为是当时的读书人根本想不到的,当地人不敢做的,同伴也做不到的,不仅超越了当时的人,更超越了古人,还领先于外国人。他是一位真真正正的千古奇人!
(四)、整体升华:
这一环节教师对全文进行总结,以一种充满激情、昂扬向上的语言向同学们发出号召,希望同学们能像徐霞客一样从小立下雄心壮志、勇于实践,让锲而不舍的科学研究的精神不断延续。
(五)、作业设计(为了进一步锻炼学生语言归纳概括能力,激发学生不断进行课外拓展阅读我设计了以下作业)
1、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。
2、找找《徐霞客游记》读一读,感受奇书魅力。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
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