特殊儿童教育教学大纲苏小七.docx

课程性质 课程编号 适用专业 先修课程 总学时 《特殊儿童心理与教育》教学大纲 专业方向课 jy418302 课程名称 特殊儿童心理与教育 应用心理学专业 本课程第五学期开设，学生具备相关的专业课程基础，主要涉及： 普通心理学、发展心理学、变态心理学 等。 36 学时；其中理论 30 学时；实验 6 学时 学分数 2 一、课程简介 《儿童异常心理学》是应用心理学专业的限选课程，共 36 学时， 2 学分。该课程在人 才培养方案中占有非常重要的地位。 儿童异常心理学最基本的任务是认识心理障碍的本质， 动态地了解儿童青少年心理障碍 的发展变化过程， 弄清心理障碍同个体心身和社会发展之间的关系， 揭示各种精神疾病的发 病原因和心理病理机制。 这些知识有助于制定更加完善和合理的预防策略和方案， 从而有效 地预防和减少精神疾病的发生；也有助于更有针对性地制定儿童精神疾病的分类与诊断系 统，以提高诊断水平，提高对于儿童精神疾病的治疗效果。 二、 课程教学目标 根据本课程强调应用的学科特点， 课程考查要求设为四个层次了解、 识记、 理解和应用。 了解： 儿童异常心理的流行与病程有比较完整的了解； 识记： 对儿童异常心理的行为心理特 征能够较准确的描述；理解：对儿童异常的病理原因能领会与认识， “知道为什么” ，对有关 问题能进行准确的阐释；应用：指将“特殊儿童心理问题”的基础知识、治疗方法应用于实 践之中，并能结合实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。一般通过课程 论文形式全面考察学生对本课程这几个层次的掌握程度。 三、 课程教学基本要求 1. 以科学精神为指导， 要求学生认真学习、 理解特殊儿童心理学的一般原理， 认真完成作业， 逐步掌握的特殊儿童心理研究主要方法、 操作技能和形成教育科 研的能力。 （具体详细内容见各章的教学要求） 2. 特殊儿童心理与教育是一门方法性及实践性很强的课程。因本课程的性 质，涉及其他相关基础专业课程，课程教学主要以教师导学、学生自学为主。要 求学生高度重视理论联系实际， 主动参加心理学研究科研实践， 并在科研实践中， 运用所学的内容，结合工作，进行心理学研究的选题、设计、实施和评价的实际 1 / 8 实 践小 实 践 小 计 备 注 2 2 2 2 3 4 4 4 2 2 2 2 3 4 4 4 操作，提高运用心理学的能力。 3. 要求学生正确认识学习特殊儿童心理与教育的重要性， 逐步树立特殊儿童 心理与教育的实践意识。 4. 课程内容应具有科学性、 规范性和适当超前意识的先进性， 的特点，知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。 5. 课程教学各环节应注重有机衔接： （1） 课程前的充分准备。 同时根据学生 教师做好课前 引导、学习资源引介、强化教学的最优设计，学生做好课前的充分预习、学习资 源的了解、问题发现与初步探究等； （2）课程中的系统学习与研讨。教师做好系 统讲授、引导学生的积极思考，学生积极参与教学、主动提问，开展研讨式、探 究式、案例式学习； （3）课程后的反思性教学。教师做好课后的反思性总结与教 研活动， 不断改进后续教学， 学生积极运用知识与课程实践、 开展应用研究性学 习。 四、 课程教学模块（或教学内容）与学时分配 （一）各理论课程教学环节学时分配 本课程内容共分为十一章。 本课程课内学时数为 36 学时， 每周 2 课时。 本 课程的课堂讲授共 30 学时，实验 6 学时。采用多媒体辅助教学，以加大课堂授 课的知识含量； 辅助实例分析、 讨论、 习题和测验 ; 同时注重加大学生自学力度。 课程教学模块（或教学内容）与学时分配一览表（简表） 教学时数 课程内容 儿童异常心理学导论 儿童异常心理的理论与原因 儿童异常心理学的研究方法 评估、诊断与治疗 注意缺陷 /多动性障碍 品行障碍；焦虑障碍 心境障碍；精神发育迟滞 孤独症；沟通和学习障碍 教学环节 讲 课 教学实践时间 为 6 学时， 内容 由任课教师根 据实际条件按 计划进行。 本课 程教学实践结