部编版九年级语文上册《《艾青诗选》如何读诗》重庆市李昕蔚老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 走近《艾青诗选》 重庆市六十六中学李昕蔚 教学重点：通过朗读诗歌的方式掌握《艾青诗选》的特点和风格教学难点：在朗读中抓住意象并理解诗歌特点、把握其情感教学课时：一课时教学过程： 一．导入蓄势诗人 1.同学们，老师来自重庆，我今天给大家介绍一位你们浙江的老乡，他的经历很独特，他是一位出色的画家，曾用画笔渲染城市的缤纷、描绘出人间的苦难、鞭挞社会的黑暗，他不幸被捕入狱，被剥夺了画笔，失去绘画条件，他转而在小小的牢房中写下大量的诗歌，用生命的激情抒写他对养母的怀念、对家乡的思念、对自由的向往，从此他一鸣惊人，风靡全国，他是继郭沫若、闻一多以后推动一代诗风的重要诗人，他就是——艾青，他的诗歌在世界范围内广泛流传，至今已传遍英、法、德等十多个国家。《艾青诗选》将会在九年级上册出现，今天李老师想通过朗读诗歌的方式帮助大家提前了解艾青诗选的特点和风格，好吗，让我们走近《艾青诗选》。 二．初读比一比 2.请全班同学自由朗读资料单上文本一的三首诗歌，《旷野》，《北方》，《手推车》，要求大声朗读读准字音注意情感（学生朗读） 诗歌是语言的艺术，欣赏诗歌的最好方法就是朗读诗歌，我们请三位同学来分别朗读这三首诗歌，小试牛刀，比一比，看谁是朗诵达人！灰黄而曲折的道路，和道路两旁的乌暗而枯干的田亩田亩已荒芜了-- 狼藉着犁翻了的土块，与枯死的野草，与杂在野草里的 腐烂了的禾根 ——《旷野》 从塞外吹来的沙漠风，与时日的光辉——一片暗淡的灰黄 枯死的林木与低矮的住房稀疏地，阴郁地散布在灰暗的天幕下 ——《北方》 在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹穿过广阔与荒漠 ——《手推车》 同学朗读，学生评价，二．悟读 3请同学一边读《旷野》一边勾出关注的词语，请同学说出勾画的词语有哪些，将这些词语输入到电脑上，展现在大屏幕上。 4（屏显）灰黄而曲折的道路乌暗而枯干的田亩狼藉着犁翻了的土块荒芜的田亩枯死的野草杂在野草里的腐烂了的禾根 大家请看这些词语“道路田亩土块野草禾根”，你们会发现这些词语和土地有关，所以这首诗是在写土地，这些词语原本是没有任何感情色彩的物体，但是已加上前面的形容词，就带上了感情，就像你们所说的读了以后心情不好，像这样带上感情色彩的景、物就是诗歌中的意象，象可以理解为景、物，意就是特殊的意义或情感，意象就是带着主观情感的景物，那么我们看一下这些意象有什么特点呢 比如：灰黄乌暗都是描写什么的词语颜色灰暗 从情感的角度，这些词语让人忧郁忧伤 请学生读另外两首诗歌《北方》《手推车》，会发现也是土地意象，也是这样色调，这样的情感。 所以意象是解读诗歌的钥匙，我们通过朗读抓住意象，就可以抓住诗歌的特点，把握诗歌的情感。 屏显：色调灰暗、情感忧郁是《艾青诗选》中土地意象系列诗歌的特点。 5.出示文本二《雪落在中国的土地上》，大声朗读读出色彩读出意象读出情感 （屏显）雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀……透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域,无数的,土地的垦植者,失去了他们所饲养的家畜,失去了他们肥沃的田地,拥挤在, 生活的绝望的污巷里,饥谨的大地,朝向阴暗的天,伸出乞援的,颤抖着的两臂.中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 师：为什么艾青的土地诗歌灰暗忧郁,这首诗歌给出了明确的答案，这首诗写于一九三七年，那个时候是——抗日战争,中国正遭受日寇铁蹄的践踏，饱受蹂躏，艾青目睹了祖国空前的灾难和危亡，他用笔用诗歌表达了他的痛苦与无助，他的忧郁是人民的忧郁，他的灰暗是祖国的灰暗，现在你们稍微读懂艾青了吧。 6.理一理（屏显） 自由朗读文本三的前三首诗歌：《太阳》《吹号者》《火把》，梳理这一组诗歌的意象特点和表达的情感。色调明亮（金色金色耀眼）情感激昂 （屏显）“太阳”意象系列诗歌是《艾青诗选》第二大系列诗歌，包含着太阳、黎明、火把等意象。色调明亮，情感激昂。 7.请学生读《太阳》，读出激昂 从远古的墓茔（yíng）从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边震惊沉睡的山脉若火轮飞旋于沙丘之上太阳向我滚来…… 如果学生读不好，请他们边读边勾画关注的词语，老师可以示范。 师：多么美丽的太阳，它是来得那么不容易，那么艰辛，可它一旦降临人间，从重重的包围中射出万丈光芒，从此人世间再也没有寒冷，再也没有战争，再也没有苦难，不仅仅是艾青渴望光明，中华民族也渴望光明和希望的到来，没有哪一天不企盼抗战的胜利。所以艾青诗歌的光明是民族未来的光明，艾青情感的激昂是民族抗战的激昂。现在是不是又了解一点艾青了吧。 三．猜一猜 8.老师准备了两首诗歌，大家读一读文本四，比较一下，讨论一下猜一猜谁是艾青的诗歌。（屏显）（甲） 有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默