2021年老师教师与小学生“一对一”谈心谈话记录表及文字内容.docx

** **区实验小学 学生“一对一”谈心谈话记录表 **区实验小学学生“一对一”谈心谈话记录表 小学六年级教师与学生谈话记录 小学生谈话记录表 小学三年学生谈话记录文字稿 班主任与小学生谈话记录文字稿 学生姓名 *** 性别 班级 五(15) 时间及地点 2021.*.**/办公室 谈话教师 郝老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现 本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持 实事求事的原则。 谈话 具体 内容 .了解家庭情况，给予关心。 .要求在他不开心的时候坚持每天写日记，记录自己当天的心理状态 和思想深刻体悟。或者告诉老师朋友，倾吐自己的不快，不要闷在心 理。 .多与同学加强交流与合作，一起玩耍。 .学习上存在哪些问题？需要哪些帮助？ .让班上优异的学生结对帮扶。 谈话效果 经过两周的时间，她的心情逐渐高兴了起来，脸上多了一些笑容，经 常看见与其他同学一起玩耍。  学生姓名 *** 性别 班级 五(15) 时间及地点 2021.*.**/办公室 谈话教师 郝老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现 我们都很喜欢他，而且都对他很欣赏，尽管成绩不是很好，但在这个 物流丰富的社会上，对品德是可取的，品德是重要的.这点我们很高兴. 谈话 具体 内容 L先通过启发式谈话，寻找问题的根源。问题的产生与心里社会因素 关系密切 .通过交谈，了解到因为他性格比较内向，品势与父母就缺少沟通， 因此父母对他的成绩和心理状态不太了解。简单地以为他成绩还可 以。父母把希望寄托在他身上，同时也对对他提出了其它更高的要求。 .尝试与父母沟通，让父母更好地了解他的实际情况，减轻这长期以 来的精神压力。 谈话效果 通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢地与他一起寻找问 题的根源，了解他的心里状况，效果更好。  学生姓名 *** 性别 班级 五(15) 时间及地点 2021.*.**/办公室 谈话教师 郝老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现 独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受 父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对语 文兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。 谈话 具体 内容 要讨论改进学习方法、增强自信心。因为学习成绩的下滑是他懒惰 的原因，所以，这个阶段与他一起寻找提高学习成绩的方法、 .自己制定一个严格的作息时间表。 .让班上学习成绩好的同学对他进行一对一的帮助。 .有点滴的进步的时候，及时地肯定鼓励自己。 .及时预习复习，合理利用时间。 谈话效果 这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点 地增强他的自信心。谈话中他很自信。  学生姓名 *** 性别 班级 五(15) 时间及地点 2021.*.**/办公室 谈话教师 郝老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现 该生整体表现还可以，但仍然存有一些不足，如有时做事只有三分钟 热度，上课听课效率有点低。 谈话 具体 内容 .了解学生情况，给予关心，询问为什么喜欢上网。 .讲网络的危害，要适时适度的上网。 .与父母通话：让父母了解求助者的现实情况和真正的内心状况，使 父母能更真实的了解孩子。希望在他计划控制减少上网时间这个阶段 让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。 .建议父母多与孩子沟通交流，关注孩子的内心需要。 谈话效果 通过交谈初步了解家庭背景、环境等情况，慢慢地与他一起寻找问题 的根源，了解他的心里状况。效果良好。  学生姓名 *** 性别 班级 五(15) 时间及地点 2021.*.**/办公室 谈话教师 郝老师 谈话主题 关注学生学习状态与心理健康 学生 日常 表现 该生学习成绩属于中上水平，上课听讲比较认真，性格叶比较活泼， 就是比较爱动，有一些小毛病。 谈话 具体 内容 .与之谈话，发现原因：由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃 亏，使他在家庭、在同伴种慢慢变得像个“小皇帝。别人说不得他， 碰不得他，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心。 不接受别人的意见。 .向家长反映该生在校的表现，表明教育好其儿子的心意。 .与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿。 .让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个 受同学欢迎的人。 .支出继续努力的方向，继续自我监督与控制。 谈话效果 这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点 地增强他的自信心。谈话中他很自信。  学生姓名 *** 性别 班级 五(15) 时间及地点 2021.*.**/办公室 谈话教师 郝老师 谈话主题 关注学生学习状