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技术专业课题研究论文(五篇)
内容提要:
1、计算机网络技术专业实践教学体系改革2、油气开采技术专业人才培养策略探讨3、工程机械运用技术现代学徒制实施对策4、摄影摄像技术专业色彩构成及创新5、调整焊接技术专业人才培养方案分析
全文总字数:19527 字
篇一:计算机网络技术专业实践教学体系改革
计算机网络技术专业实践教学体系改革
[摘要]当今互联网技术的高速发展和人才市场需求的不断变化,对网络技术专业人才的综合素质和能力提出了更高的要求,高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分,在大数据时代,对高职计算机网络课程教学进行优化改革,可以有效整合多媒体教学资源,从视听和实践的角度提升高职学生的计算机应用能力,以适应新的市场。高职计算机网络技术专业只有紧跟技术进步,及时了解企业的用人标准,调整各种主流技术在人才培养体系中的比重,与时俱进,才能使专业建设在产业主流技术变化中进退自如,保持学生在就业市场上的竞争力。
[关键词]高职;计算机;网络技术;实践教学
引言
计算机网络技术广泛应用于国民经济和人类活动的各个领域,从而带动了我国IT人才需求的大量增加。因此,培养大量从事组网、建网和网络管理维护的高素质技能型人才,是高校必须思考的问题。在高职院校的计算机网络课程教学中,教师需要以培养学生综合素质为出发点和落脚点,为学生设计与时俱进的课程内容,注重理论和实践的融合,将企业中的具体项目拿到课堂上为学生讲述,从而有效提升当代高职学生的社会适应能力。与此同时,各职业院校在基础教育的基础上,应该注重对学生实践技能的教育,以培养应用技能型人才为基本目标开展教学和科研活动。培养出满足社会需求的专业基础扎实、知识面宽、实践能力强、素质高的高级应用型人才。
1高职计算机网络技术专业实践教学存在的问题
(1)计算机网络技术专业招生时间不长,教学过程中发现了一些问题。“网络技术专业课程主要存在的实践教学问题简单来说有:①不同课程的实验内容有重复;②实训专周的实训项目设置不尽合理。
(2)传统教学偏重于理论研究,缺乏实践。教学的主要内容都是在讲解理论,而相应的实践过程一笔带过,甚至不提及,学生学完一门课程却不知道有什么用、在哪里用、如何去用。有些实践项目内容涉及网络设备过多、网络环境复杂,想要完成相应的应用操作难以实现,使学生不知道在哪里去操作、如何去操作,极大地影响了学生的学习积极性。
(3)重知识传授,忽视应用能力;重教师“教”,忽视学生“学”;重视有结论的记忆,忽视理解提高的过程。理论与实践课程的配比不科学,课程实施理论讲解辅助开设“网络技术类”“操作系统类”等课程,很多高职院校在实际的课程分配中存在理论大于实践的情况,计算机网络课程是一项需实践的科目,学生只记下了计算机理论知识,却没有形成与之配套的实践能力,上机操作的机会较少,教学质量不达标。由于实训条件限制,很多学校课程设置不突出重点,像“程序设计类”等课程不仅学习难度较大,对学生就业帮助也有限。
2高职计算机网络技术专业实践教学体系改革策略
(1)资格认证教育,包括国家、行业和著名厂商的职业资格认证证书,建立资格证书教育,鼓励学生多拿证书,建立与专业技能紧密结合的职业资格认证教育。
(2)理论与实践教学一体化。专业课程采用工作过程导向的课程教学理念,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心、以实践为主线来组织课程内容并开展教学,实现专业课程理论与实践教学的一体化。
(3)毕业生主要面向企事业单位或IT行业,高职计算机网络技术专业的培养目标宜宽,不宜窄,适当拓宽专业学生的就业面,尽量保证每一位学生都能找到合适的定位,从事网络管理与维护、网络工程规划施工、网络工程管理、计算机网络与信息安全管理、网站建设及维护等工作;也可从事相关的技术研究、产品的开发和工程设计的研发工作以及IT产品销售、市场的技术支持与维护维修服务。(4)课程体系优化。根据工作过程设计课程,依据分层分类的人才培养目标,紧扣专业的核心技能,对课程体系中陈旧和重复的内容进行调整和优化整合,压缩“网络编程与应用”的比例;删减与应用型人才培养要求关系不大的课程;合并内容相近而又互有交叉的课程,实训为主,辅以必要理论,强调培养学生的操作技能。需要转变传统的学习理念、方式和习惯,“以学习者为主体”,在教师引导下,根据自身学习特点和技能需要,自由、主动地选择适合自己的学习资源,专业平台课程一方面培养学生基本职业素养与能力,同时也为后续专业课程打下良好的基础。
(5)改革专业实习模式与内容,提高培养质量。学生有了真正的实习经验,再回到课堂的学习中就能有的放矢,有目标地、自主地进行学习。培养学生技术应用能力、项目设计与开发能力、岗位职业能力,同步更新企业项目内容。邀请合作企业参与人才培养方
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