部编版九年级语文上册《5 我看》安徽省廉梅侠老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《我看》教学设计 教学目标 知识与能力 1.品味语言，理解诗中的意象及作者的情感。 2.在反复诵读中体会诗中的意境，培养学生热爱自然、与自然和谐相处的感情。 过程和方法 反复诵读、自主学习、合作交流、探究拓展。 情感、态度与价值观 培养学生热爱自然、与自然和谐相处的感情。教学重难点 1.重点：反复诵读、品味语言、理解诗中的意象及作者的情感。2.难点：提高学生欣赏诗歌的能力、陶冶美好情操。教学课时：1课时教学互动设计 一、创设情境、导入新课 子曰：“知者乐山，仁者乐水”。辛弃疾写道：“我见青山多妩媚，料青山见我定如是。”诗人穆旦面对大自然有何所见所感呢？今天，就让我们一起分享他的诗歌《我看》。（板书课题）二、自主学习、预习交流1.作者作品简介。 （指名学生简介作者作品，教师PPT展示预设内容） 2.师生互动扫清字词障碍。 （PPT展示字词，师生互动，质疑解疑。）三、初读诗歌、整体感知 1.播放配音朗诵，学生听读。（要求：注意字词读音、停顿、节奏、语速、语调、语气等） 2.指名学生朗读，要求听者正确评价。3.带着问题，再读全文。PPT展示问题： ①题为《我看》，诗人看到了什么？这些景物有什么特点？②诗中的“我”“你”“他”分别指什么？ ③诗人是如何描写所见景物的？表达了他怎样的思想情感？（学生讨论、交流，教师评点后展示PPT预设答案）四、精读课文、品味语言 1.讨论：“如今只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸”，这句话如何理解？ （学生畅所欲言、教师引导点拨。）2.揣摩语言，提高赏析能力。PPT展示： ①请分析第一节中的“揉”字的妙用。②将“向晚”换成“傍晚”好不好？为什么？ ③诗的第二节中主要运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（师生互动、合作交流探究）3.归纳主旨。 讨论归纳：诗人借助大自然中春风、青草、飞鸟、流云等意象表达了对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。4.齐声美读全文。五、拓展延伸 PPT展示“古典诗词中常见的自然意象”，学生了解。六、布置作业 课后比较阅读何其芳的《我为少男少女们歌唱》，体会两诗在写法上的异同。板书设计 我看 所见：春风、青草、飞鸟、流云 与自然合二为一、热爱自然所感：生命、时间长河、自然 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。