部编版九年级语文上册《7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》江西省邹芳芳老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 16、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 【教学目标】 1.知识与能力：整体感知课文内容，理清文章思路。2.过程与方法：品味文章生动睿智的语言特点。 3.情感态度与价值观：体味作者的博大胸怀和高尚品格，感受作者非凡的人格魅力 【教学重点】体味雨果的博大胸怀和高尚品格；【教学难点】掌握本文的语言特色。【教学方法】引导法、朗读法、讨论法等。【教学时数】一课时【教学流程】 一、助读书信，明晰背景1、导入： 同学们，先请大家来看几幅图片。看了以后，用自己的语言来形容一下图片中的景象，并说一说自己的感受？ [多媒体展示圆明园的残垣断壁的图景，学生谈感受。教师引入对火烧圆明园事件的回顾，了解文章的写作背景。] [背景资料：鸦片战争以后，英法两国不满足在华的既得利益,于1856年再次发动第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军冲入圆明园，洗劫并焚毁了这座举世闻名的皇家园林。] 是啊，那是一次强盗的掠夺，而作为强盗之一的巴特勒上尉，却想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位19世纪伟大的浪漫主义作家是怎样回答的呢？下面就让我们一起走进课文《给巴特勒的信》吧！（板书课题及作者） 2、展示本节学习目标 3、介绍作者（检查学生预习情况，学生先介绍，教师总结，课件展示）雨果（1802—1885），法国作家。19世纪法国浪漫主义文学的重要代表人物，代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。 二、初读书信，整体感知：（多媒体展示） 2 1、读课文，扫清字词障碍: (学生预习课文并划出课文中出现的生字词，请一名学生展示本课生字词语并把它写在黑板上，教师纠正总结) 2、巴特勒给雨果写信的目的是什么？文中有体现吗？（提问学生后总结）明确：巴特勒想利用雨果的声望，为这次远征中国的所谓“胜利”捧场。文中第一段最后一句话就体现了这点。 3、雨果在给巴特勒的回信中主要写了什么内容？ 明确：主要写了两部分内容，即赞美圆明园的美丽和讽刺侵略者的罪恶行径。（板书：赞美圆明园美讽刺侵略者丑） 三、选读书信，品味语言 1、学生速读第三段，在小组合作交流的基础上，回答以下三个问题。（多媒体展示） （1）请学生欣赏几幅圆明园复原图，并从课文中找出作者评价圆明园的语句。 明确：圆明园就像一个美轮美奂的梦，一座眼花缭乱的洞府，一个富丽堂皇的博物馆，一座神秘的月宫；是幻想中的典范，是世界奇迹，是东方艺术的代表，亚洲文明的剪影等。 （2）作者这样盛赞圆明园，表达了他什么样的感情？ 明确：对圆明园的热爱，对人类文明的热爱，对中华民族的尊重和赞美。（3）作者写这封信的目的是表达对火烧圆明园的看法，但为什么开头先赞美圆明园，这样安排有什么好处？ 明确：作者采用了衬托的手法，以美衬丑，越是写圆明园的美，就越突出侵略者毁灭人类文明行径的可恨。充分反映了作者对人类文明的热爱。 （板书：衬托） （圆明园到底有多美，遗憾的是历史上并没有留下多少可以见证的文字，虽然雨果没有见过圆明园，但是他凭着想像，描写出了心中的这座名园。他说过：“脚步不能达到的地方，眼光可以到达;眼光不能到达的地方，精神可以飞到。”用多媒体展示） 2、请同学们速读课文49段，小组交流，回答以下四个问题： 3 （多媒体展示） （1）雨果先生对这件事到底是怎么看的？在课文中划出讽刺侵略者的语句。（请学生自由谈） 明确：“以前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”“丰功伟绩、收获巨大”“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼里是野蛮人，这就是文明对野蛮所干的事情。”“以上就是我对远征中国的全部赞誉。”等 （2）这些语句在语言方面有什么特色？有什么表达效果？ 明确：这些句子很多运用反语，使表达的感情更加强烈，更加发人深思。产生极其尖锐的讽刺意味。 （板书：反语） （3）请同学们带着感情来读讽刺侵略者的语句，要读出辛辣讽刺的味道。（4）请同学们找出课文中你感受最深的句子或词语，并尝试着品一品。总结：通过对句子的品析，我们掌握了评析句子或词语的方法：即“选词选句写评点，词句赏析不离篇。” 四、悟读书信，心灵互动： 活动内容：“微信互动”:雨果先生，我想对您说_____ 活动要求：采用微信对话的形式说出你对雨果的评价和感受，与其他同学交流分享。 课堂小结： 以上活动中，有的同学说，雨果是英雄，有的同学说雨果是自己心中的偶像。通过以上活动，我们更加感受到了雨果的正直无私和博大的胸怀。在这篇课文中，雨果先生赞美圆明园，讽刺侵略者，反语嘲讽何等睿智，正直无私何等可贵！ 结束语： 同学们：岁月抹不去历史的痕迹，民族的耻辱，让我们记住圆明园的这片断壁残垣，记住这段耻辱的历史。努力学习，奋发图强，为我们中华民族的伟大复兴做出自己力所