部编版九年级语文上册《13 诗词三首 水调歌头（明月几时有）》辽宁省王书芳老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 1 《水调歌头明月几时有》教学设计 大连博伦中学王书芳 【教学目标】 一：知识和能力： 理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。2、背诵全词；积累咏月名句以及“月亮”在古诗中的意象情感。二：过程和方法： 反复朗诵，小组交流，让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。三：情感态度价值观：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。培养学生热爱诗词的情怀。 【课型与课时】1.新授 2.一课时【预习要求】 熟读课文，搜集写月的诗句，了解苏轼的经历。【课文简析】新教材《诗词三首》中的《水调歌头》是部编教材九上第三单元总第十三课。本单元是古诗文单元，要求在理解内容的基础上能够熟读成颂，不仅感受自然之美，还要体会古人寄情山水的思想，感受他们的优乐情怀。我想通过一节课的教学，让同学们对苏轼的这首词有较深的理解，能有感情地朗诵，并且能了解苏轼的豁达情怀，进而从多角度积累苏轼的诗词，汲取精神的营养。【教学创意】 1：目标用诗的形式呈现，相对来说比较有新意，这与平时的目标呈现方式不同，能激发学生的兴趣。 2对诗词形式上的区别，用比喻的方法来讲解，效果比较好，很生动而且节约时间。 【教学过程】 一、简洁导入新课(3分钟) 我们中国人是对月亮情有独钟的，有一首歌就叫做《月亮代表我的心》中国古代文人更是爱月。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。同学们能抖出多少句“月”的诗歌？下面我们“晒月亮”……这些都是写月的名句，千百年来熠熠生辉，可是南宋胡仔《苕溪渔隐丛话》将它推为中秋词的绝唱：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”那么苏轼写月的《水调歌头》到底是怎样的光芒四射呢？ 学生可能背诵出来的句子有：李白《床前明月光》：举头望明月，低头思故乡。王昌龄《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还；李白《月下独酌》：举杯邀明月，对影成三人。还有比较用心，积累的是课外的，对这些同学尤其要表扬，让学生有成就感，更乐意去做这件事。老师出示的课件还要让学生感受到不同的人望月的心情是不同的。 【设计意图】 展示关于月的积累，调动学生的积极性二、明确目标（2仰望古今一轮月，走近千载苏东坡。朗读妙手偶得文，感佩人间真性情。 【设计意图】 学生积累和月亮相关的诗词，了解作者，熟读课文，理解作者情感，这样的目标出示容易让学生审美疲劳，用诗词的形式让学生感受到老师也是一个爱诗词的人，希望能对学生产生潜移默化的影响。三、预习检查（4分钟） 生字注音检查和朗读检查（屏幕出示） 宫阙（）琼楼（）绮户（）婵娟（）丙辰（） 【设计意图】了解学生基础预习情况，关注后进生。 四、老师配乐范读学生练习朗读（8分钟）1老师配乐范读2解题 水调歌头:词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数、平仄等。 师：你所熟悉的词牌有哪些呢？（学生可能答出：满江红、江城子、卜算子……）词牌和我们生活中的什么比较相似呢？老师觉得他就想中秋做月饼的模子，不同样式不同大小的模子做出的月饼大小不同样式不同，同样的模子可以做出不同味道的月饼，不过他们的样式相同。比如苏轼有两首卜算子，一首表达自己的期望报效祖国的豪情，一首表达对亡妻的思念。2初步要求读准字音，提醒学生需注意的问题：朗读此词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如： 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。// 我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影，何似/在/人间。五：分析诗歌内容（18分钟） 学生朗读其他同学评价，学生应该能指出读得正确但没有感情。引导学生了解作者，分析诗歌并具体朗读。 （一）展示自己积累的与苏东坡相关的素材，老师大屏幕补充。 苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡文集》等。这首词作于宋神宗熙宁九年（丙辰年）。当时苏轼因与王安石政见不和，而被迫离开京城，在密州做地方官。那时他已经41岁了，二十年仕途奔波，辗转各地为官，政治失意，壮志难酬。 苏轼写作这首词时，已经在外当官五年，与胞弟苏辙也整整七年未见。他原任杭 3 州通判，因苏辙在济南为官，特地请求北徙，来密州任职，然