二年级上册道德与法治 我和公物的故事 教学设计.docx

二年级上册《我和公物的故事》教学设计 一、教材分析 《我和公物的故事》是道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》中第1课《这些是大家的》中第2课时的教学内容。该单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。《我和公物的故事》通过引导学生回忆自己与公物在一起发生的故事，引导学生用自己的实际行动来爱护公物。 二、学情分析 随着社会的发展，生活环境的改善，人们越来越多地享用到了公用资源。二年级的学生不缺乏使用公物的经历，并时刻享受着公物提供的方便，但对于爱护公物的责任意识和主人翁意识还比较欠缺，虽然懂得爱护公物的道理，但是在行为习惯上缺乏持久性，还没有养成爱护公物的好习惯。 三、教学目标 1.能清楚地说出自己和公物之间的故事； 2.能主动爱护公物，并逐步养成爱护公物的习惯。 四、教学过程 同学们，大家好！我是天津市西青区张家窝镇田丽小学的陆希倩老师，很高兴又和大家见面了！今天我们将一起学习第三单元《我们在公共场所》中第9课《这些是大家的》中的第二课时《我和公物的故事》。相信通过今天的学习，你一定能够知道如何爱护我们学校里的公物。 （一）回忆和公物的故事 （PPT第2页）通过上节课的学习，我们知道了学校里有哪些公物，还去调查了这些公物的现状。那你知道吗？有一天大家都放学回家了，我发现我的书落在了教室里，回去拿的时候，发现它们在说话呢？我们一起来听听吧！ （PPT第3页）王彩晴：明天同学要换座位了，谁会是我的新朋友呢？ 王思懿：我现在的小主人对我可好了，每天都把我擦得干干净净的。 石晴宇：我们是大家的，我喜欢爱护我的小朋友。 王海鸿：是啊，多数同学多很爱护我，可是有一个同学在我身上写了字。（课桌椅没名字，此处标出的名字为录音学生的名字，方便音频插入。） 说着说着它呜呜地哭了起来。 同学们，听到这样的对话后，你有没有想起曾经和它们相处的一些故事呢？ （PPT第4页）周子惠：大家好！我是惠惠，我非常爱护我的桌椅，每天我都会把它们擦得干干净净，物品摆放得也很整齐，所有的图书、文具、餐具等我都会轻拿轻放，从来不会弄疼我的桌椅朋友。 王海鸿：大家好！我的海鸿，我可能没有惠惠做得那么好，但我也会在每天吃过午饭的时候把我的桌子擦干净。虽然偶尔我可能也会在无意间用笔戳疼它，我想以后我会注意的。 赵桂硕：嘿嘿，大家好，我是硕硕，听了惠惠和海鸿说的，我感觉自己很惭愧，实在有些不好意思。因为我经常会在无聊的时候，在桌上写写画画，自己还觉得画得很不错呢！有几次还邀请同学来参观我的“大作”，甚至还邀请他们和我一起创作书桌上的绘画呢。听了桌椅的对话，和惠惠、海鸿的话，我想班里的桌椅一定很讨厌我，不想我当它们的小主人吧！ 小结：看来，我们班的同学们，有的能把桌椅照顾得很好，有的会在无意间破坏公物，还有的是觉得好玩儿才破坏公物的。公物也是有生命的，你怎样对它，可曾考虑过它的感受？如果我们能爱护公物，那么它的使用寿命肯定会延长，但如果我们肆意地破坏这些公物，那它们的使用寿命必然会大打折扣。这些公物会陪着你一起在学校里学习生活，为什么不好好地爱护它，也让它好好地陪伴你呢？ （PPT第5页）假如你是图中的这个小桌子，你想拥有一个怎样的小主人呢？老师相信，每一个小桌子都和此时的你想的一模一样，希望能够有一个爱护自己小主人。 【设计意图：通过聆听桌椅的对话，同学讲述与桌椅相处的故事，引发学生对自己日常与公物相处的反思，换位演绎，让学生从公物的视角出发，切实地激发学生爱护公物的意识。】 （二）大家一起来爱护 1.读一读，谈一谈 那么，在日常的学习生活中，我们要如何爱护学校里的公物呢？ （PPT第6页）图1：芳芳每次上完厕所，都会将坑位冲干净。 图2：晴晴看到有小朋友在墙上乱画，立即上前劝阻：“不能在墙上乱画......” （PPT第7页）图3：小明每次用完毛巾，都会把它们摆放得整整齐齐。 图4：小华每天都会用桌套把桌子套好，用她想到的办法保护桌子。 （PPT第8页）同学们，你认为他们的做法好吗？ 王彩晴：我觉得芳芳的做法非常好，她能在用完后把坑位冲干净。课间我去卫生间的时候，就曾经遇到过有的同学在大便、小便后不把坑位冲干净的现象。一方面弄得整个卫生间气味儿难闻，也会滋生很多细菌，容易传播疾病，另一方面长时间不冲洗干净，也会腐蚀坑位，减少它的使用寿命。破坏公共环境的同时，也在破坏着这些公物。所以我觉得芳芳能在用完后冲干净，做得就非常好。 王思懿：我觉得晴晴做得非常好，其实有