小学五年级语文学困生辅导计划.pdfVIP

年度第一学期五年级语文 学困生辅导计划 新学期的教学已经步入正轨，学困生的问题依然存在。在接下来 的这一学期里面，我将继续逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这 一些学生的关注。 我班的学困生对象是语文基础都比较差，有着较多的知识缺陷。 而且这几个学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所 欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在平常的作业中也常会出现没有 改正的情况。最重要的是学生缺乏良好的学习习惯 ，不能主动学习。 作为教师是至关重要的，必须端正教育思想，提高自身的业务素 质，改革教学方法；应从实际情况出发，努力运用教育心理学的原理， 研究学习外语的心理过程，及时有的放矢地对学生的心理进行精心矫 正，消除学生学习外语的心理障碍，才能搞好语文教学，提高语文教 育质量。个人觉得，应采取以下措施： （一）、建立平等、民主、和谐的新型师生关系。 古人说：“亲其师，信其道”。小学语文教学必须赢得学生的 信任，建立和谐的师生关系。作为教师首先要树立“小学语文无差生” 的新理念。相信学生并坚信每个学生都是可以教好的。美国心理学家 罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系， 依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。”。我们说“教师有权威性，学 生有向师性，这两种心理状态决定了教师对学生有重大的影响。在具 体的教学工作实践中可以发现，有些学生对一门学科的学习兴趣，往 往源于对任课教师的人格、学识等方面的热爱和崇敬，这种‘亲其师 而信其道’的现象，在中小学生尤为突出。传统教学中，教师处于至 高无上的权威地位。教师与后进生之间，更是弥漫着一种紧张气氛， 教师一见后进生就头疼，后进生一见教师就害怕。一直处于被遗忘的 角落里的后进生，对老师唯唯诺诺，做事小心翼翼，早已习惯了老师 的忽视，同学的嘲讽，在他们的内心深处却更急切地渴望着老师的关 爱。“用心灵的爱抚来医治心灵的创伤，用精神的甘露来涤疗精神的 污染。”作为教师，要真心实意地关心后进生，充分尊重、信任他们， 与他们交朋友，谈心，了解他们，研究他们，尽量缩小师生间的心理 距离。在教学中，教师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们， 并细心捕捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功 的机会。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授知 识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”平时，常与后进生沟通，平等地与 他们交换意见，鼓励并帮助他们解剖自己，分析成绩上不去的原因， 根据实际情况，探讨切实可行的补救办法。在课堂上，精心地设置有 利于后进生参与的情景与活动，让他们自由发挥，自由组合。常言道 “越夸越灵”。后进生一旦意识到自己被赏识，被重视，便会更加积 极地投入到语文学习中去。 （二）教师要面向全体学生，尊重个性差异 美国著名心理学家B．S．布卢姆说过，“学校学习中的许多个 别差异是人为的、偶然的，而不是个体所固有的。只在提供适当的先 前与现时的条件，几乎所有人都能学会——个在世上所能学会的东 西。”因此在语文教学上，即每个人的吸收与反应能力总有快有慢， 理解与记忆总有强有弱，表达与创造能力总有高有低。不能要求每个 学生都以同样的速度取得一样的成绩。必须根据每个学生的不同情况 和特点，尽量给予不同的指导，提出不同的要求。根据学生的个性差 异，因材施教。有的学生反应快，掌握得也牢固；有的学生开始学得 慢、很吃力，后来却能突飞猛进。在施教过程中，教师应对处在不同 学习水平层面上的学生提出不同的要求，进行分层辅导，满足不同需 求。在保护后进生自尊心的前提下，可适当降低问题、作业等的难度 及要求。 （三）注重教师的个人魅力，吸引学生主动学习的兴趣 学生对学科感兴趣，也包括对学科教师感兴趣。如果学生对该学 科老师反感、厌烦，这个学生就很可能对该学科反感、不感兴趣。要 做一个深受学生欢迎和爱戴的良师益友，教师要具备三种魅力，一是 语言魅力，教师要有文明的言谈举止，精湛的语言艺术、言简意赅； 二是仪表魅力，教师要有端庄的仪表，慈祥的音容笑貌，和蔼可亲的 态度；三是人格魅力，教师要有崇高的职业道德，精深的业务水平， 渊博的知识。给学生树立一个良好的榜样，让学生产生崇拜心理。 （四）、认真备课、备学生，提高课堂效率。 备教材，要吃透教材，找出教材的重难点，创造性的使用教材。 备学生，了解学生往往比了解教材更重要。教材是固定的，学生总是 变化的，要根据学生实际接受能力