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文言实词重点突破（四） 文言实词重点突破（四） 文言实词重点突破（四） 学案四 实词的一词多义之爱、被、兵、病 一、方法点拨 文言实词词义推断方法 理解常见实词在文中的含义，是读懂文言语段的前提。常见实词明确了考查范围，在文中的含义则强调了理解的方法，即必须联系上下文做一个周密考虑，而不能断章取义地解释，片面孤立地看待。 1、语法分析法 任何句子都处在一个语法结构之中，每个词语都充当句子的不同的成分，通过句子成分的分析，便可以推知词语的词义。比如人怀异意，以沮新政中的沮，用在连词以之后，名词新政之前，显然不可能是形容词，而只能是动词，结合上下文，译成阻止，字通句顺。 2、结构推断法 古人讲究音韵和谐，节奏铿锵，遣词造句多使用对偶、排比句式，根据这一点，我们就可以由已知词义推知未知词义。如屈原《离骚》中的与天地兮比寿，与日月兮齐光中的比，比对应齐，齐有相同之意，成语有等量齐观，那么比也是相同，而非比较。一些并列的短语也可藉此来推断。比如文过饰非，过与非词义相同，那么文与饰也相同，文即为掩饰之意。 3、事理检验法 如《项脊轩志》借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声一句，句中的借字，注释解为借阅便说不通，借一本书尚可，岂能借满架书？《孟子?尽心上》言：久假而不归，恶知其非有也？长期借用而不归还，谁知道你是不是想据为已有呢？这一点归有光不会不明白。况且联系下文可知，归有光的先人曾为朝廷命官，家中又为书香门第，即便败落，也不致于落魄如此。故此处当读j，是堆叠的意思。 4、褒贬调配法 齐武成帝子琅琊王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食与东宫相准。 帝每面称之曰：‘此黠儿也，当有所成。’句中黠作何解释？就现代汉语而言，它是贬义词，是狡猾的意思。但在上文特定的语境里，却不尽然。生而聪慧 帝及后并笃爱之帝每面称之等句，无疑表明了帝的宠爱。由此可见，黠在此处应为褒义，作聪慧解。 5．字形推断法 汉字属于表意体系的文字，字形与字义之间，大都有密切的联系。汉字中形声字占90%以上。形声字的义符给我们推断词义提供了有利的条件。如《念奴娇赤壁怀古》中樯橹灰飞烟灭，橹是常见字，是木制的船具，樯是冷字，但樯从木，与橹联合成词，可知樯也是木制的船具，联系本句，便可以局部代整体推出樯橹是战船。。 6．文中求注法 文中求注法，就是用文章中的词语来解题。文章中的诸种因素存在着一种互相制约，互相阐释的关系，这是考生解文的一种依据，例如尊老在东，不办常得生米，何必独飨白粲。白粲即白米，因为上文有月俸得白米句。 7.成语求解法 成语源于古代典籍，其中保留了不少的文言词语的特殊用法，如不刊之论中的刊，文不加点中的点，不速之客中的速，不期而遇中的期等等。推断实词词义时，如果我们能够恰当地借用成语，问题也可能就化难为易，比如每责一头，辄倾数家之产中的责便可借助求全责备来推求。 二、重点文言实词词义归纳――爱、被、兵、病 1．爱 恩惠。《左传》：古之遗爱也。 加惠与人。《陈涉世家》：吴广素爱人。 喜爱。《触龙说赵太后》：父母之爱子，则为之计深远。 吝啬，舍不得。《齐桓晋文之事》：齐国虽褊小，吾何爱一牛？怜惜。《左传》：爱其二毛。（怜惜鬓发斑白的老人。） 2．被 被子。《杨修之死》：一日昼寝帐中，落被于地。 覆盖。《答韦中立论师道书》：大雪逾岭，被南越中数州。 蒙受，遭受。《荆轲刺秦王》：秦王复击轲，被八创。 施加，施及。《荀子》：去乱而被之以治。 介词，表被动。《屈原列传》：信而见疑，忠而被谤。 读p，通披，穿在身上或披在身上。《陈涉世家》：将军身被坚执锐。 读p，通披，披散，披着。《屈原列传》：屈原至于江滨，被发行吟泽畔。 3．兵 兵器。《过秦论》：收天下之兵，聚之咸阳。 士兵，军队。《木兰诗》：可汗大点兵。 战略战术。《战国策》：公不论兵，必不困。 战争。《论积贮疏》：兵旱相乘，天下大屈。 侵略。《十八史略》：无岁不受兵。 以兵器杀人。《史记》：左右兵兵之。 4．病 重病。《扁鹊见蔡桓公》：君之病在肠胃。 弊病，缺点。《训俭示康》：人皆嗤吾固陋，吾不以为病。 生病。《订鬼》：凡人不病则不畏惧。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。