高中思想政治_第三课 多彩的消费教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《第三课 多彩的消费》教学设计 教学环节 教学内容 设计意图 视频导入 中国经济2020年前三季度出现逆势增长，分析背后原因，关注国家新发展格局-国内国际大循环，明确这一大循环强调扩大内需，特别是消费需求，国家重视消费在经济发展中的基础作用。 了解国家政策，发展现状，增强爱国心。 学习目标 1、整合影响消费的因素 ，总结提高消费水平的措施。 2、学会划分消费类型 ，了解恩格尔系数和消费结构。 3、辨析各种消费心理，坚持正确消费原则，科学理性消费。 4、培养学生政治认同意识、科学精神等政治学科核心素养。 有的放矢 教学方向 重点难点 影响消费的因素，如何提高消费水平。 突出突破 考情分析 常以选择题或主观题的形式考查影响消费的因素或从影响消费的因素迁移进一步考查如何提高消费水平。 了解学生实际 知识巩固 1、影响消费的因素有哪些 ？ 2、消费心理有哪几种？ 3、如何做理智消费者？ 基础知识是整合知识提升能力的基础。 整合知识 提升能力 【知识结构梳理】 单元结构梳理：以消费为核心，抓住消费、货币、商品、价格四个概念 本课结构梳理：掌握影响消费的因素、消费类型、消费结构、消费心理、消费原则 由宏观到微观，构建框架，梳理脉络 【时政链接一】 1、为什么要坚定实施扩大内需战略？ 知识拓展：扩大消费（内需）的原因与措施 知识链接：消费的作用 知识链接：影响消费的因素及提高消费水平的措施 2、上述材料体现了经济生活哪些道理？ 【考点一 影响消费的因素】 客观因素：1、经济发展水平(根本因素) 措施：发展经济，保持经济稳定增长，增加居民收入 居民收入(主要因素) （1）当前可支配收入 措施：保持经济稳定增长，不断提高人们的收入水平，完善分配制度 （2）未来收入预期 措施：发展经济，扩大就业，提高居民收入预期，完善社会保障制度 （3）社会收入差距 措施：统筹城乡、区域协调发展，调节收入分配，维护社会公平 3、物价变动(重要因素) 措施：加强宏观调控，稳定物价 4、宏观政策 措施：制定适当的财政政策、货币政策 5、消费方式、市场环境、商品性能质量等 措施：创建方便、快捷的支付方式，完善促进消费的体制机制，规范市场秩序，改善消费环境，提高产品质量等 主观因素：消费观念 措施：树立正确的消费观 在学习了影响消费的知识后，引导学生学会运用知识，解决问题。 【巩固练习】 重点讲解考点一练习，选择题2、选择题3，主观题6 【考点二 消费结构】 消费结构 （1）含义：消费结构反映了人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。 （2）影响因素：消费结构受经济发展水平和人们的收入及其他影响消费的因素的影响。 （3）衡量人们生活水平和消费结构的重要指标：恩格尔系数 ①含义：食品支出占家庭消费总支出的比例。 ②计算公式：恩格尔系数 = ③恩格尔系数与生活水平：恩格尔系数越大，消费水平越低；恩格尔系数越小，消费结构越合理，人们的消费水平越高。 达标训练 见导学案 学以致用 我的收获 知识结构框架 易于掌握 《第三课 多彩的消费》学情分析 这是一节高三一轮复习课，高三的学生对经济生活知识有了初步的了解，但是初学时高一上学期还是没有分科，只是对本课基本知识零散了解，所以这节课的设计，我要把与消费相关的全本经济知识进行整合。根据学情，本课需要创设情境，层层深入，带领学生们一块儿完成整合的任务。需要教师在课堂中从生活的实例出发加以引导，既要从感性提升到理性，又要把理性回归生活，指导学生如何运用所学的知识为生活服务。教学过程遵循从情景导入到情景分析又回到情景回归的思路，充分发挥学生的主体作用，联系实际和热点问题，借助多媒体辅助工具，引导学生自主探究问题，归纳和总结经济道理。 教学过程充分考虑学生由浅入深、由易到难的认知规律，层层递进，以期取得良好的教学效果。 《第三课 多彩的消费》效果分析 教学手段的运用效果：教学过程当中采用多种教学方式，特别是利用现代信息技术，让学生的感官受到冲击，很大程度上的辅助了学生加深对所学知识的认识和理解。教学环节中的探究案例以高考为导向，结合时政热点，紧跟时代步伐，明确国家政策导向。教学环节设计思路较为清晰，结合合作探究，有针对性的用本课所学知识，有知识的总结归纳、学习能力的提升，基本达到预期效果。 学生学习方式运用的效果：教学过程采用学生自主学习方式，进行学案导学，锻炼了学生自主探究知识的能力。 《第三课 多彩的消费》教材分析 【教材地位、作用分析】 《多彩的消费》是人教版高中《思想政治》必修一《经济生活》第一单元第三课的教学内容，主要涉及影响消费水平的因素和消费的类型、消费结构方面的内容。本课内容是从学生日常的消费入手，分析关于生活消费的相关知识，既是第一单元前两节课关于货币和价格等知识的提升，又为第四课消费与生产的