部编版九年级语文上册《1 沁园春•雪》河北省王坤晶老师教学设计.docVIP

《沁园春?雪》教学设计? ????????????????????????????????????河北省清河县油坊初级中学??王坤晶? 教学目标：? 1.知识目标：通过诵读，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境。?2.能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；? ????3.情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。?教学重难点：? 上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。? 教学设备：多媒体教室投影仪?课时分配：两课时?教学过程：?一、整体感知教材? 1.导入新课。?? 在投影仪上播放歌曲《沁园春·雪》，配以优美的图片，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。? 2.读准字音。? 检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，进行正音教学。?莽莽??????顿失滔滔?????稍逊风骚??成吉思汗???数风流人物??今朝???分外???竞折腰??????多娇????一代天骄?? 3.介绍作者。? 毛泽东，字润之，笔名子任。我国伟大的革命家、军事家、政治家。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。他的诗词“风调独特，文情并茂，而气魄之大乃不可及”?。? 4.简介背景。? 用投影展示词人创作的历史背景。?二、诵读? 1.?读出词的抑扬顿挫的节奏，感受词的豪迈风格。划分朗读节奏，学生自读诗词。? 2.?读好领起词的延长音。? “望”“须”“惜”“俱”学生个读，教师范读。?3.?读好韵脚的顿音。? 词的韵脚是指词的每句话的最后一个字，他们是押韵的，这首词韵脚是（生答：飘、滔、高、娆；腰、骚、雕、朝），押“ao”韵。诵读时要一字一顿，读出顿音。? 教师范读，学生跟读，感受词的豪迈之情。学生自由读，读出领袖的豪迈。?三、品析? 1．词给我们描绘了一幅什么图画??? (北国雪景图??)? 2．作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方???(千米高的塬上)? 3.登高就能远眺，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是????(望???板书“望”)。????? 4．作者在高处望见了哪些具体的景物???(长城、大河、山脉、高原)? 5．如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势??用自己的话描绘一下这些景象。诗人选用这些景象表达了诗人怎样的情怀？??????(使用比喻、拟人修辞，化静为动……)??? 6．下阕由景到人，写了哪些英雄人物??(秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)?? 7.作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评介??(惜)（板书?“惜”）?? 8.“惜”包含了诗人毛泽东对五位帝王怎样评价？?痛惜他们缺少文化。（惜中带贬）?也有肯定的意思。（惜中含褒）? 毛泽东请出历史人物，当然不是为了回到帝王时代，不是在自我满足中去炫耀祖宗的功业，更不是在民族危机的今天请出亡灵来帮忙。从词中我们可以看出他的目的是歌颂当代英雄。（惜中寓志）? 四、总结练习? 上阕写景，实景虚景结合，展现山河壮丽。?下阕????，???相映，抒发????。? 毛泽东把典雅高古的旧体诗词和中国革命的历史风云紧紧地融合在了一起，这首词里，他的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生了精神同构，时间上，诗人目接“千里”“万里”“欲与天公试比高”；空间上，诗人视通几千年，指点江山主沉浮，充分展示了一种雄阔豪放、气势磅礴的豪迈风格。