部编版九年级语文上册《2 我爱这土地》四川省伍妍老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 1 《我爱这土地》教学设计 四川省内江市第二中学伍妍 一、教学目标 １．知识目标：了解作者艾青及写作背景。反复诵读诗歌，读准诗歌的节奏和重音。２．能力目标：把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 ３．情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情，做新时代的爱国者。二、重点难点 1.理解诗歌的意象,领会其象征意义。2.体会诗歌中优美的意境,感受涌动着的激情。三、教学过程（一）情境导入 同学们，面对满目疮痍的关东大地，端木蕻良发出了深切的呼喊；面对波涛汹涌的黄河，光未然唱出了心中的赞歌，古往今来，无数志士吟唱出许多动人的诗篇，那么，你还知道哪些有关爱国的名言名句，一起来分享一下。（请生回答）今天我们再来学习一首现代诗人艾青的《我爱这土地》（板书）一起来感受他那炽热的爱国情。（二）了解作者 艾青，原名蒋海澄，现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情．代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》等。被誉为“卓越的民族诗人”、“中国诗坛泰斗”。（三）时代背景 这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。（四）整体感知1.朗读诗歌 第一步:听教师范读;注意停顿和字音。 第二步:学生自由朗读,感受本诗的感情基调:悲怆而深沉;第三步:朗读练习,推荐读的好的同学在班上朗读。第四步：学生齐读感知。2.再读感知 请带着感情再读课文体会，诗的两节分别写了什么内容？明确:第一节：借鸟的歌唱委婉表达对祖国的挚爱。 第二节：一问一答，直抒胸臆，抒发对祖国炽热的爱。 （五）合作探究 1、鸟儿歌唱的事物有哪些？它们各自有什么特点？请讨论每个事物到底象征着什么？2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？（六）欣赏品味 1.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 明确：这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 2.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？ 明确：“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。（七）感悟主旨 1、学生自由读诗,思考:整首诗表达了作者怎样的思想感情?(1)学生自由读诗,自主思考感悟。(2)教师指名学生回答,其他学生补正。 (3)教师引导点拨,教师媒体出示相关信息,明确结论:整首诗表达了作者对祖国深深的眷恋和无尽的爱国之情。2、思考问题:揭示全诗主旨的诗句是哪句?谈谈你对主旨句的理解?(1)教师用媒体出示问题,引导学生思考。(2)学生思考交流结论。 (3)教师引导学生反复读主旨句。 (4)教师媒体出示信息,明确结论:主旨句:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉……”。理解:这两句诗一问一答,直抒胸臆,表达了诗人真挚炽热的爱国之情。这是那个苦难的年代,一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白,抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。（八）拓展延伸 请仿照《我爱这土地》的诗歌形式，联系今日的中国写一段话。 (1)老师启发，在当今的和平年代里,面对祖国的发展与强大,你们又想对祖国发出怎样的呼喊呢?请马上动笔写一写(2)学生小组内交流,组织语言,教师巡视。 (3)教师组织学生自主在班上交流自己的作品,教师及时评价 （九）教师小结:的确,我们和祖国是不可分割的整体,有了富的国,才有强的家。“少年强则国强”,正值青少年的同学们一定要努力学习,把自己武装成强者,为中华民族的国富民强奉献你的一切力量! 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日