世界向芬兰学习什么.pdf

世界向芬兰学习什么 “提起芬兰，世界各国的教育工作者都很熟悉。在 上海参加国际学生评估项目（ PISA ）测试前，芬兰几乎垄断 了历年测试的头把交椅。 ” 上海在最近一次国际学生评估项目测试中取得了全球 第一的骄人成绩，但我们却不得不反思，因为我们的学生是 在重负的情况下取得这一成绩的，而相比之下，芬兰学生是 在宽松、愉悦的环境下并充分享受着学习的快乐。是什么造 就了芬兰教育发展的奇迹？芬兰教育和文化部国际流动与 合作中心负责人帕斯·萨尔博格（ Pasi Sahlberg）在 2010 年 出版了《芬兰经验：世界能向芬兰学习什么》一书，向世人 揭示了芬兰成功的奥秘。 秘诀一：深刻的教育共识 芬兰教育得以成功的第一个秘诀在于，芬兰全社会对于 教育有一个共识，即芬兰要为每一个孩子提供优质公平的教 育，而教育的目的是促进每一个孩子全面、丰富、个性的发 展。 芬兰与中国一样有着尊师重教的传统，但与我国地大物 博不同的是，芬兰是一个领土较小，自然资源相对匮乏的社 会。除了森林， 芬兰几乎没有其他更为丰富的重要自然资源， 所以芬兰要发展唯一能够依靠的就是人。换而言之，人，特 别是人的创意，对于芬兰经济而言举足轻重。因此，只有实 现人的内在价值，芬兰的经济、社会才有可能得到可持续的 发展。 然而，人的内在价值必须通过良好的教育才能得以实 现，人的潜力也才能挖掘，因此芬兰在 1966 年就立法通过 了九年制综合学校法案。该法案不仅改变了芬兰以往分轨的 学制结构，更为重要的是，它颠覆了传统教育理念，在全社 会形成了一个新的教育共识，即无论家庭背景，无论智力水 平，每一个孩子都能在同样的环境下接受教育。经过 40 多 年的改革和发展，九年制综合学校不断满足学生多元化的发 展需求，努力为每一个孩子提供最适合的教育，并已成为和 森林、诺基亚齐名的芬兰三大品牌。 秘诀二：各方的协调合作 芬兰教育得以成功的第二个秘诀在于，芬兰教育是一个 高度协调合作的系统。课内与课外协调、校内与校外协调、 学校与家庭协调、教师与学生协调，这种协调合作关系将各 方教育利益相关者扭成了一股力量，共同为促进孩子的发展 而努力，并主要表现在以下两方面： 第一，教得少，学得多。芬兰教师投入了大量的时间开 发自己的课程，全面评估学生的成长。芬兰教师相信学习并 不仅仅发生在教师的正式课堂中，孩子在课外，在与同伴交 往的过程中，甚至可以学到更多。因此，芬兰的小学生一般 只上半天课，下午半天参加课外活动或各种学习或娱乐俱乐 部。据调查，大约 2/3 的 10 至 14 岁学生至少参加了一个青 年运动协会。此外，芬兰学生家庭作业的压力并不大。芬兰 大部分中小学生都能在校内完成作业，回家的家庭作业一般 不超过半小时。即便是高中生也很少参加课外补习。芬兰教 育者认为，重复的、智力上没有挑战的作业并不能带来学业 上的进步。 第二，考试少，成绩好。芬兰学生从小到大只有一次最 重要的标准化考试，那就是大学入学考试。即便如此，大学 入学考试的成绩也并不占 100% 的比重。对于学生的评价， 芬兰还采用以下 3 类方式：一是教师在课堂上做出的诊断性 评估、形成性评估和总结性评估，教师全面负责评估方式的 设计和使用，拥有高度的自主权；二是学期结束时的综合评 估，每个学校都将根据国家的指导制定各自的评价标准，然 后由任课老师共同为每个学生发放一个成绩报告单，其中不 仅有各个学科的成绩而且也有对学生行为、参与度等非学科 学习的评价；三是每 3 至 4 年举行的全国阅读、数学和科学 评估，但并非所有的学生都参加，仅抽取其中 10% 的样本参 与全国评估。 事实上， 芬兰人并不反对考试。 他们只是认为， 这种高利益