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《说勤奋》教学设计 《说勤奋》教学设计 一、 教材分析 本课是一篇说理性较强的议论文。本文采用议论文常用的举例子的方法，借古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。 二、 学情分析 本文是一篇议论文，说理的文章对于高段的小学生来说，往往是单一而又枯燥的，学生很难直接从感官上去理解文中的道理，但是教师可从议论文的特点入手，通过梳理论点、论据和论证的经过从而加深学生对文本的解读。 三、 设计理念 （1）立足新课程标准，增强师生互动，以学生为本，创设自主，探究，开放的学习情境，师生一起“说勤奋”。 （2）走进文本，回归生活。抓住“勤奋”的特征，解读具体的事例，感受勤奋是通往理想桥梁的道理，从而激发学生以一种勤奋的态度来面对生活。 四、 教学目标 1 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。通过多 种方式理解由生字组成的词语。 3、 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才 能对人民，对社会作出应有的贡献。（议论文文体分析） 五、 教学重难点 1、 重点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习， 长大才能对人民，对社会作出应有的贡献。 2、 难点：学习议论文的文体特征，掌握常用的议论文写作方法。 六、 教学方法 讲授法、讨论法、合作法 七、 教学准备 多媒体课件 八、 教学课时 两课时 九、 教学过程 2 第一课时 （一） 课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解本课生词。 3、使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 （二）教学步骤 1、谈话导入，揭示课题 （1）导入语： 同学们有没有想过自己的理想是什么？（指名几个同学说说）有了理想，我们又怎样才能实现它呢？（学生讨论） 只要我们有了勤奋的法宝，就可以搭起通往理想的桥梁。 （2）师板书课题，学生齐读课题，进入新课的学习。 2、初读课文，整体感知 （1）请生自读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，圈画出不明白的地方。 （2）生读，教师巡视，个别指导。 （3）教师出示词串 滚瓜烂熟 毫不气馁 急起直追 名列前茅 有所作为 远渡重洋 A．指名读，教师相机正音 3 B．开火车读 C．齐读 D．请生交流，反馈已理解的词语和不理解的词语。 a．利用查工具书，课前预习：滚瓜烂熟 b．出示多媒体图片，理解：远渡重洋 c．运用找近义词的方法理解：名列前茅 d．联系上下文理解：毫不气馁 E．请生交流：识记生字的方法并相机指导，书写：渡 a．教师范写 b．学生描红临写 c．上实物投影仪展示，学生互评。 3、再读课文，理清脉络 过渡语：相信同学们对这篇课文的生字词已经很清楚了，下面就让我们一起来看看这篇课文究竟说了些什么？ （1） 默读课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？ 指名回答，请同学相互评价、补充，教师点拨。 师生共同总结：勤奋是通往理想境界的桥梁。 （2） 请生快速浏览全文，小组讨论：为了把这个道理说清楚，全 文写了几个事例？试着用小标题概括。 A． 组内交流讨论，教师巡视指导。 B． 小组汇报，全班交流。 4 C． 教师相机板书：司马光――史学巨著《资治通鉴》 童第周――青蛙卵剥离手术 D． 师生共同归纳列小标题的方法。 先了解每个自然段主要写了什么，再将意思相近的自然段合并归纳大意，就是文章的小标题。 （3） 请生再读课文，找找司马光和童第周成功的不同点。 师生归纳总结：司马光（天资聪颖）；童第周（基础较差）。 4.精读课文，感受勤奋成才的道理 （1）请生小声读课文第一部分，边读边思考：哪些词句让你感受到了勤奋的背后需要付出许多努力？写一写自己的感受。 请生总结：“警木”、“天刚亮”…… （2）请生交流读书收获。 A．片断一 a．出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 b．请生交流读后的感受，结合实际理解成功离不开汗水和心血。 c．请生带着读，同学之间互评。 B．片断二 a．联系上下文，理解“勤能补拙是良训，一分