高中地理湘教版必修大气环境教案.pdf

第 三 节 大 气 环 境 三维目标 一、知识与技能 1. 运用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。 2. 通过绘制全球气压带、风带分布示意图，了解气压带、风带的形成、 分布、移动规律及其对气候的影响。 3. 运用简易天气图，简要分析锋面、 低压、高压等天气系统的特点。 二、过程与方法 1. 运用图表说明大气的运动，培养学生对地理知识归纳总结的能力。 2. 通过绘制全球气压带、风带分布示意图，培养学生的动手能力，提高 学生的读图和析图能力。 3. 充分对比，理解概念的含义，如冷锋与暖锋，低压与高压，气旋与反 气旋，培养学生对比分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义的世界观，增强大气环境保 护意识。 教学重点 1. 对流层大气的受热过程。 2. 热力环流与大气的水平运动。 3．全球气压带、风带的分布及移动。 4. 大气活动中心及季风环流。 5. 常见天气系统的形成及天气状况。 教学难点 1. 热力环流与大气的水平运动。 2. 全球的气压带与风带。 3. 西南季风的成因。 4. 天气系统的形成。 教具准备 课本插图、课件、投影仪、图片。 课时安排 5 课时。 第 1 课时 教学过程 导入新课 师( 情景导入 ) 太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，可是月 球表面白天的温度可高达 127℃，夜晚温度则降至－ 183℃。与月球相比，地 球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？ 生这是因为地球除自转周期较短外，还有厚厚的大气层，而月球上没有。 师 回答得非常好。大气为地球生命的繁衍和人类的发展提供了必要的条 件。这节课，我们就来学习——大气环境 板 书： 第三节 大气环境 推进新课 师 （投影图片）身背氧气筒的登山运动员的登山图。 师 （提问）登山运动员登山时为什么要背着氧气筒呢？ 生 （思考后回答）因为登山时，越向上，空气越稀薄。 师 （总结）看来随着高度的变化，大气层也会发生变化，那么，大气在 垂直方向上的变化规律如何呢？ 投影： “大气垂直分层示意图” 师 （提问）大气在垂直方向上分为哪几层？各层的气温变化有何特点？ 生 （观察图片，思考并回答）大气在垂直方向上分为：对流层→平流层 →高层大气，其中，对流层的气温随着海拔的升高而逐渐降低，平流层的气 温随着海拔的升高而升高，高层大气的气温变化是先降低后升高。 师激励性评价，并要求学生完成教材中的活动题。 问题探究：读上图 （1）与人类关系最密切的是哪一层？为什么？ （2 ）飞机飞行在哪一层？为什么该层最适合飞机飞行？ 生合作探究并回答 师 （1）与人类关系最密切的是对流层； 对流层是贴近地面大气的最底层， 整个大气质量的 3/4 和几乎全部水汽、固体杂质都集中在这一层，人类生活 在对流层的底部，因此，该层是大气中最活跃，也是与人类关系最密切的一 层。 （2 ）飞机飞行在平流层， 这是因为该层水汽、 固体杂质极少， 天气晴朗， 能见度好，大气平稳，有利于高空飞行。 （承转）太阳辐射透过大气到达地球表面，在地表和大气之间进行着一 系列能量转换。其中，对流层的气温变化和风、霜、雨、雪等天气过程，都 是能量在对流层中传递和转换的表现，下面，我们就来学习对流层大气的受 热过程。 板 书： 一、对流层大气的受热过程 （一）大气对太阳辐射的吸收作用 师 （提问）大气对太阳辐射的削弱作用，主要表现为哪几种形式？ 生