注重合作意识 培养探究能力.docxVIP

注重合作意识 培养探究能力 注重合作意识 培养探究能力 作者：张述娥 来源：《现代教育科学?小学教师》2021年第03期 一、激发合作兴趣,让学生学有动力 兴趣是推动学生的一种最实际的内驱动力。学生一旦对学习产生了兴趣,就会引起对学习的高度注意,从而为合作学习提供最佳心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使合作学习的前提。小学生的学习情绪往往不稳定,自我控制力不强,学习注意力较差,学习兴趣对他们来说更为重要。那么课堂教学中,怎样激发学生合作学习的兴趣呢?我认为除了进行思想教育外,还应注重选用适合小学生心理特点的灵活多样的教学方法。 课堂一开始就使学生处于合作学习的最佳心理状态,求知若渴的情绪被激发起来,使其积极主动的参与到探索新知识的学习过程中去。这样不仅激发了合作学习兴趣,还把学生推到了课堂教学的主体地位上。 二、创造合作条件,让学生学有机会 在课堂教学中,应精心设计教学的各个环节,尽量为学生提供充足的、典型的、较为完整的感性材料,给学生创设动眼、动手、动口、动脑的条件和机会。这样,才能提高全体学生参与学习的程度,提高课堂教学效率,大面积提高教学质量。例如,在教学《圆柱体的侧面积》时,课前教师给学生每人一张标有长、宽数量的长方形纸。上课后,指导学生用这张长方形纸卷成一个圆柱简状,再摊开,这样一卷一摊使学生发现:一个圆柱的侧面展开是一个长方形平面,然后引导学生观察:卷成的圆柱与原来的长方形之间有什么关系?学生通过观察、比较发现:“圆柱的高就是长方形的宽,圆柱的底面周长就是长方形的长”,从而推导出圆柱体的侧面积=底面周长×高。这样学生凭借老师提供的条件,通过自己动手操作的实践活动得出结论,学习的积极性高。 三、加强合作指导,让学生学有方法 总之,在课堂教学过程中,充分发挥教师的主导作用,充分调动学生合作学习积极性,引导获取知识、培养能力、启迪思想、陶冶情操、掌握科学的学习方法,使教师的主导作用与学生合作学习的主动性相结合。只有这样,把素质教育引入课堂,才有可靠保证。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。