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关于初中VB程序设计教学的探索 关于初中VB程序设计教学的探索 丹阳市第三中学 周红霞 【摘要】计算机是人们处理信息的重要工具，人们通过计算机执行程序来完成信息的处理。然而，要让计算机按照人们的要求处理信息，首先需要编写相应的程序。VB是一门可视化的面向对象的高级编程语言，是当前初中教学大纲改革后，初二年级学生的必修课。初中学习VB程序设计，这对教师和学生本身来说都是挑战，由于VB语言枯燥难懂，所以很难取得较好的教学效果。本文主要结合自身的教学实践和课程特点，探索在VB程序设计教学中，提高教学效果，解决程序设计本身枯燥、难懂的问题，从而提高学生的程序设计能力和创新能力。 【关键字】VB程序设计 教学方法 学习兴趣 一、引言 2021年，江苏省初中信息技术课程改革，将程序设计加入到初中二年级第十一章中。从此，初二的学生就将学习VB程序设计了，这对于教师和学生来说都是不小的挑战。对于初中生来说，程序设计的概念是全新，总认为是一个遥不可及的内容，思维上就形成了定势，认为很难，也是自己无法掌握并且应用的。初中生对应用操作课比较感兴趣，如word排版、幻灯片制作、flash制作等，进入到程序设计学习时，普遍感到枯燥、难学，学生往往在这方面比较欠缺，而且依赖性也比较强，要求动脑思考，因此，学习兴趣就会降低。如果我们教师在教学中还是一贯的沿用旧的思路、旧的方法，不结合新课程的要求，脱离学生的实际情况，这样势必会影响到整个教学实施过程，老师觉得难教，学生觉得难懂，形成恶性循环，最终无法达到预定的教学目标。探究合适的VB教学方法是相当必要的。 二、教学方法 1. 走近程序、激发兴趣 兴趣是学习的关键，它直接决定了教学效果的好坏。因此，要让学生学好VB这门课程，首先要让她们产生浓厚的兴趣，利用学生对事物的好奇心，选择一些有趣的、有实际意义的程序，激发学生的学习兴趣。为调动学生的兴趣，并消除她们的恐惧心理，在第一节课的时候，老师应适应地调整教学安排，通过展示一些VB的小程序，让学生初步了解程序设计，并通过程序设计能帮助我们解决很多实际的问题，以此培养她们对程序设计的学习兴趣。 只有当学生感兴趣，有探索动力和愿望，才可能充分激发学习的积极性，使他们主动地去学习。 2.优化教学内容、采用实例教学法 在程序设计中学中，有相当多的基本概念需要掌握，这些概念作为程序设计的入门都是必须的，但考虑到学生的理解、接受能力有限，这些概念不能一次性的灌输太多，否则学生反而不易理解和掌握，同时产生逆反和厌恶。针对这个问题，我们可以适当地调整教学顺序和课程进度，从实例入手，并且在这个实例中既包含前面学过的知识，也包含当天要讲的新知识点。这样既有利于对旧知识的复习，也有利于对新知识的理解，通过演示实例，让学生观看，模仿，在具体操作中形成对新概念的认识。例如，：显示欢迎标语 、显示系统时期的实例，界面如下所示： 在界面中，包含1个标签控件、1个文本控件、3个命令控件。 代码如下：Private Sub Command1_Click() Text1.Text = \欢迎您来到VB程序设计世界\End Sub Private Sub Command2_Click() Text1.Text = Date End Sub Private Sub Command3_Click() End End Sub 在上面的代码中，包含了单选按钮的使用，也包含了以前所学的知识点，如标签、文本框和窗体等，这样循序渐进的进行，可以让学生在轻松愉快的氛围中很快了解到新知识点并很好的应用，达到较好的教学效果。 3.形象比喻、贴近生活 信息技术学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，特别是程序设计中的一些概念、算法。我们教师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这需要我们多钻研教材和教法，在教学中巧用生活中的实例，形象比喻的方法最容易为学生所接受。如：学生在理解变量的概念时，教师可以提出这样的问题：有两个盒子，一个盒子里面放苹果，一个盒子里放香蕉，如何将两个盒子里的水果互换呢？大部分学生立即就能想到借用第单个盒子的方法，与程序设计进行类比，就可以很容易理解变量的概念，这样的比喻学生容易接受且不容易忘记。 4.循序渐进、实行分层教学 在程序设计教学过程中，随着课程难度的加大，学生的两极分化日趋严重，如何使不同的学生能根据自己的实际情况去完成相关的教学内容， 这就是教学的一个关键，这时教师可在课堂教学中尝试使用“分层教学”。根据不同学生的接受能力设计不同层次的教学目标，提出不