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中班个案分析与措施【范例三篇】 案例综述： 王宇欣性格比较内向，在班级时很少主动寻同伴、老师谈天。爸 爸、妈妈忙于工作，平常在家由爷爷、奶奶带，所以依靠性较强，自 理能力方面比较懒惰，自己动手比较差，动作很慢，吃饭、穿衣等也 少不了老师来帮忙。妈妈、爸爸对孩子学习、生活不太管，对孩子的 物质要求都会尽可能满足，所以造成他独立性较差、对食物很挑剔的 性格。父母对他十分的宠爱，要什么给什么。在吃饭的时候，孩子吃 得很慢，一顿饭一般要一个小时，在进餐过程中常有玩、说话的现象。 对于自己不喜爱吃的菜，他常常挑出来，借口是“这是不能吃”“妈 妈说我不能吃这个菜”“老师，这个菜我吃了会吐的”等等，对于老 师的提醒，孩子不听，坚持已见。 一、观看对象：王 xx 二、观看时间： 20xx 年 03 月 观看情况： 洗好手之后，孩子陆陆续续进入了餐厅。刚进来时，有的孩子在 说话，我看见王宇欣也在和一旁的若欣在谈天。我提醒幼儿吃饭时说 话这很危险，孩子都静了下来，只听到王宇欣还在低声地说着。我走 到他身边，做了个“嘘”的动作，他安静了下来。他对碗里的饭、菜 似乎没什么胃口，用勺子在里面翻来翻去，接着就开始用勺子“切” 饭了。 策略与措施： 我走过去，提醒他“饭冷了就不香了，吃了冷饭还会肚子痛的” 听我这么说，他很不情愿地用勺子盛了几粒饭往嘴里送。这几粒饭他 放在嘴里，嚼了 5 分钟也没咽下去。最后在我的提醒、关心下，吃了 半碗饭，吐了小半碗。 分析与调整： 1、幼儿对饭菜似乎并什么胃口，进食习惯也不好。良好的进餐 习惯是吃好饭的基础，所以要注意对他饮食习惯的培养。 2 、关心家长认识到孩子挑食的危害性，向家长介绍幼儿营养平 衡知识，关心幼儿家长建立起准确的营养观念。 3、请保健老师为其讲解挑食、进餐时讲话、玩闹的危害，让夏 子恒明白进餐时讲话是很危险的，挑食是不好的。 【篇二】 背景： 可欣小朋友是一位非常可爱聪明的小朋友，平常很乐于关心别人， 爸爸妈妈都是高知识分子，对可欣的教育非常的重视，要求也很高。 但是大人的愿望在孩子身上没有很好的实现。从小可欣妈妈因为工作 很忙都是阿姨带的，阿姨对孩子很细心，但是在自理方面，阿姨却帮 的许多，比如吃饭，为了让可欣能吃好，阿姨都是依据她爸爸提供的 菜谱来烹制的，然后吃饭一直由阿姨喂，但是等到上幼儿园了，我们 非常重视培养孩子的自理能力，家长也很快转变观念，觉得是应该配 合老师增强孩子这方面的能力。 特别是吃饭，让阿姨放下手来让孩子自己吃。经过一段时间的观 看，孩子的吃饭问题却时时没很好的解决，在家每次都是在爸爸妈妈 的催促下吃完的，大人一走开就不吃，有时干脆就坐着不动，大人爱 批评就批评，催促的太多就没反应了。因此我觉得对于这个孩子来说， 如何让她主动、欢乐的吃饭，将是我们需要反思和做出解决对策的。 描述一： 下午接送时间，可欣阿姨一踏到教室看到我就问：“老师，可欣 今天在幼儿园饭、菜吃光了吗？”因为可欣爸爸是医生，非常注重孩 子的健康，也就很关心孩子在幼儿园吃饭的情况。每天家长回家都会 问阿姨，因此阿姨每天过来接孩子的时候都会问我们可欣今天吃饭的 情况。 “哦，今天可欣吃的有点慢，饭、菜还剩一点没吃光”。我如实 的回答孩子的吃饭问题。 “嗨，这孩子就这样，在家都是我喂的，我喂她才吃一下，不喂 就一口也不吃”。阿姨无奈的回答。“还是鼓励让孩子自己吃，这样 她在幼儿园才会主动吃”。我用诚恳的口气跟阿姨说。“那好吧，今 天回家试试看”。阿姨点点头然后把可欣接回家了。 描述二： 第二天，可欣阿姨过来接孩子的时候，我主动的跟阿姨询问： “阿姨，可欣昨天在家吃饭怎么样？”我关心的询问。 “昨天我让可欣自己吃，刚开始不吃，后来他爸爸过来了，爸爸 生气了才吃”。 “是不是他们家吃饭太早了，可欣肚子不饿？” “不知道，一回家我们怕孩子肚子饿，给她吃了一点点心，晚上 吃饭胃口不是很好 , 吃饭的时候是家里最苦恼的时候。”阿姨回答说。 “那你今天试试看孩子从幼儿园回家先给她吃点水果，不要吃那 种难消化的点心”我建议的说。描述三：