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九年级《感悟幸福》教案 《感悟幸福》 一、教学目标 1、知识目标：理解幸福的含义； 2、能力目标：能够体验、感悟幸福； 3、情感、态度、价值观目标：培养学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣；培养正确的人生态度。 二、教学重难点 教学重点：感受幸福，领悟幸福的真谛； 教学难点：理解幸福的含义。 教学方法： 三、教学过程 导入新课 播放《感到幸福你就拍拍手》，以此歌把学生带入到今天的课堂中。 第一步骤：话说幸福 活动一：以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。 学生说出：我感觉到的幸福是 活动二 :幸福含义 让学生学会感悟生活，从刚才他他们的回答中总结出幸福的含义： 幸福――人在目标和理想实现后得到精神上的满足。 以及划分出幸福的三要素――健康的体魄、适量的物质、充实的精神。 第二步骤：讨论幸福 活动三：何谓幸福 ？ 展示问题： “不努力学习是幸福”还是“努力学习是幸福” 要求由学生相互自由讨论、交流，由学生分组讨论并辩论，教师作指导归纳。（重点） 第三步骤：品味幸福 活动四：幸福真谛 先给学生六个城市(上海，北京，杭州，西安，成都，武汉)，让他们猜想下这六个城市幸福指数的排序。然后让学生带着问题去“阅读角”中找出幸福指数和金钱收入的关系，并用数轴画出来。课外知识补充（2021年，芝加哥大学奚恺元教授，对中国这六大城市进行额一次幸福指数测试，其排行顺序为：杭州，成都，北京，西安，上海，武汉） 引导学生得出结论：金钱收入与幸福指数并不是等值关系。上海人均收入最高，幸福指数排倒数第二；成都人均收入最低，幸福指数排第二位；杭州人均收入居中，幸福指数最高。 《读者》上也曾公布过世界幸福调查结果，证明幸福感强的人并不是钱最多的富豪，而是收入中等的居民。可见幸福感是相对的，它不能没有经济基础，也不是钱越多越好。 2、引导学生阅读《细细品味》，并归纳出：你觉得幸福的真谛是什么？ 3、引导学生归纳：幸福是千姿百态的，不同人有不同的理解，没有统一标准，也无法进行比较，只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。 （使学生领悟到幸福的真谛） 第四步骤：提升幸福 活动五：品尝幸福 1、列出10件能使你感到幸福快乐的事，并制作一张个人幸福卡片； 2、列出别人做的10件令你感到幸福的事。 提示：当你不开心的时候，不妨把这张卡片拿出来看一看，你会发现：原来，幸福就在你身边。 板书设计： 感悟幸福 幸福的含义→何为幸福 →幸福真谛→制作幸福卡片 感谢您的阅读，祝您生活愉快。