电气技术应用专业三年建设规划.docx

4. 2电气技术应用专业三年建设规划 4. 2. 1需求论证 中原经济区的建设和现代制造行业的快速发展使电气技术应用专业面临良好发展机遇 的同时,也提出了新的要求。一方面机械、电子、电力、冶金、化工、装备制造等行业都广 泛使用先进的生产设备,在这些设备中大臺运用了可编程控制器(PLC)、变频调速、电气控 制与电力拖动、单片机控制、自动检测等先进电气技术。另一方面各种大型装备和系统在运 行中的测呈、监视、调节与控制也无不与电气技术息息相关。电气技术已经成为决走装备质 呈、性能、运行稳走性的关键因素。 然而当前电气技术人才结构性矛盾突出,普遍存在着普通劳动力易找，高素质技能型人才 严重短缺现象。培养掌握电气技术的高素质技能型人才,提高生产一线生产、安装、调试、 设备维护、售后服务和运行管理等相关岗位从业人员素质显得尤为迫切。 4. 2. 2建设目标 以电气技术应用专业为龙头带动专业群整体发展。以电气技术应用专业建设为核心，带 动电气自动化专业和电气运行与控制专业建设；I各电气技术应用专业建设成为全国同类学校 中处于领先地位的品牌专业。 培养高素质技能型人才，服勢地方经济。通过示范建设，使本专业成为河南省及中西部 地区电气技术应用高素质技能型人才培养基地,为河南省及中西部地区装备制造、电子、仪 表、冶金、化工等行业的持续发展提供高素质人才支持,为中原经济区建设做出更大贡献。 4. 2. 3建设思路 创新人才培养模式，改革课程体系。通过调硏分析河南汽车、装备制造、电子电器等行 业对该专业高素质技能型人才需求，确走和建立本专业高素质技能型人才标准，通过与企业 深层次的合作，建立素质与技能并重的模块化人才培养模式。按照岗位群技能需求,改革课 程体系，加强课程之间内在联系，强化技术应用和解决工程实际问题的能力，实现毕业与就 业的零距离。 建设优质核心课程，引领中职电气类专业课程改革健康发展。根据岗位群技能需求及工 学结合要求逬行课程重组，建设该专业核心课程及覆盖专业优质课程，推动和引领相关专业 课程的建设与改革。 建设高素质师资队伍,形成优秀专业教学团队。通过培养和引进，建成一支由专业带头 人 骨干教师、企业行业技术骨干组成的专兼结合的教师队伍。 建设高水平实训基地，强化学生核心技育籍养。建设一个在电气技术领域集培训、研发、 生产于一体的实训基地，使该专业实训条件达到同类学校领先水平。重点培养学生以PLC 应用技术为核心的专业技能，使该专业学生成为企业的抢手货。 4. 2. 4建设内容 （―）人才培养模式。本专业以培养学生的综合职业素质、岗位技能和就业竞争力为目 标，充分利用学校和企业两种不同的教育坏境和教育资源。 （二） 工学结合。充分利用校内企业和实训基地的教学资源，实现学训交替;充分利用 学生假期和顶岗实习,实现工学交替。 （三） 校企结合。深化校企合作，实现实训室共建，并与企业共同制订“定计划、走课 程、走学时、走教师啲“订单式培养方氯 （四） 课程体系与教学。工作过程导向的课程体系。以工作过程为导向，构筑以理论实 践一体化为特征、以学习领域为载体的专业课程结构。 （五） 核心课程和精品教材。与龙翔电气、格力空调等企业合作,重点建设《电工电子 以及仪器仪表》、《电气控制与电力拖动》、《可编程控制器》、《单片机控制技术》四门核心课 程，并共同承担具教学资源的整合开发及精品教材的编写。 （六） 教学方法。学习国际先逬的教学理念和教学方法，将理论课程有机t也与实验实训 课程结合起来，以学生为中心，灵活地运用启发式、讨论式、案例教学、情景教学等多种教 学方法，让学生在做中学,在学中做。 （七） 教学团队建设 专业带头人培养。选拔1-2名教学水平高、创新能力强、具有企业实践经验的教师， 通过校内外企业挂职锻炼、技术项目开发、出国培训等途径，培养使其成为业内有一走影响 的专家。 2?骨干教师培养。计划培养4-5名专业骨干教师。培养使其成为专业课程教学的主力军, 专业建设、课程开发和横向科研课题硏发的核心力呈。 3?双师素质教师培养。加强青年教师队伍的生产实践活动,安排专业教I丿话I」企业顶岗实 践，提高实践教学能力，鼓励专业教师参加各类技能等级鉴走考核及竞窘，使其掌握电气技 术应用相关专业的专业技能。 4?聘请企业技术骨干。聘任在企业界具有影响力的电气技术方面高级技术人员担任兼职 教师，指导专业建设，评价检查专业的教学活动,指导教师和学生开展岗位综合能力训练。 （八） 信息化教学 将信息技术与课程教学目标有机整合，利用信息技术辅助教学设计、教学实施及教学评 估等各教学环节,使计算机多媒体技术在教学应用中达到最恰当和最优化。 （九） 实验、实训建设及内涵 实验室建设 计划扩建电工电子、电气控制及单片机实验室；计划新建电力电子实验室、虚拟实训室 和