（新人教版）2018-2019学年高中语文第27课项脊轩志课件1选修《中国古代诗歌散文欣赏》.pptVIP

项脊轩志 明●归有光 成语：衣锦还乡 请猜：一位明代作家 谜底： 归有光 新课导入 归有光（1506—1571），字熙甫 号震川，明代昆山人，世称“震川先生”。六十岁，才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光博览群书，是明代著名的散文家。其散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，时人称之为“今之欧阳修”，善于通过一些琐事，来表现自己的深情。 作者简介 项脊轩，是归有光的书斋名，归有光的远祖曾住在江苏太仓项脊泾，作者自号项脊生，斋名项脊轩，含有怀宗追远之意。 志，是记的意思，是古代记叙事物、抒发情感的一种文体。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。 解题 1、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。 2、过渡段。“多可喜”承上，“多可悲”启下。 3、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。 4、叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭火未焚之事，是“悲”的进一步补充。 5、回忆亡妻。 6、借庭树写对亡妻的思念之情。 梳理思路 项脊轩志 多可喜 亦 多可悲 （承上） 修葺前： 狭小、破旧、阴暗 修葺后： 明亮、幽雅、安静 （启下） 1、家庭败落 2、悼念亡母 3、怀念祖母 补记 1、回忆亡妻 2、借树忆妻 思考：本文的文眼是什么？ 文眼：文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。 本文文眼：然余居于此，多可喜，亦多可悲。 整 体 感 知 一间书房 二种情感 三个女人 1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？ 由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？ 2、两种情感。用原文中的一句话回答。 3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者是采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作者对她们怎样的感情？ 4、此文在选材和描写上有什么特点？ 对我们的写作有何启示？ 合作探究 探究一： 1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？ 修葺前：狭小，破旧，阴暗 修葺后：不漏，明亮，雅致，幽静 对比手法，突出对书房的喜爱之情。 探究二： 2、两种情感。用原文中的一句话回答。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 探究三： 3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作者对她们怎样的感情？ 三个女人 母亲 祖母 亡妻 娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？” 大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！” 吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 庭有枇杷树，……今已亭亭如盖也。 作者的情感：怀念，愧疚 动 作 侧 面 语言 探究四： 4、此文在选材和描写上有什么独特之处？对我们的写作有何启示？ 选材：取材生活 描写：细节描写 写作特点 1.结构严谨，形散神聚。 2.细节描写生动传神，人物栩栩如生。 3.语言清淡朴素，不事雕琢而蕴满深情。 归纳小结 重点实词 雨泽下注（名作状，向下；流） 室仅方丈（一丈见方） 庭中始为篱（起初） 而母立于兹（通“尔”，你的；这儿） 凡再变矣（两次） 桂影斑驳（错杂） 迨诸父异爨（及，等到 生火做饭 分家） 殆有神护者（大概） 归纳整理 三五之夜（三五，指农历每月十五，又称望。十六，既望。初一，朔。最后一天，晦。） 先妣尝一至（妣，母亲。） 吾妻来归（归，旧指女子出嫁。） 吾妻归宁（归宁，出嫁的女子回娘家省亲。） 余自束发读书轩中（束发，指儿童时代。） 当 他日汝当用之（应当） 以当南日（通“挡”，挡住） 已 日过午已昏（已经） 始为篱，已为墙（已而，不久） 过 日过午已昏（偏过） 大母过余（看望） 从轩前过（经过） 杂植兰桂竹木于庭（在） 室西连于中闺（和） 其制稍异于前（跟） 于 一词多义 以当南日 而母立于兹 通“挡”，挡住 通“尔”，你的 通假字 1、雨泽下注/使不上漏/前辟四窗/东犬西吠 名作状，向下/从上面/在前面/向西家 2、借书满架 形作动，堆满 3、亦遂增胜 形作名，美景 4、垣墙周庭 名作动，砌墙 词类活用 5、乳二世 名作动，喂养 6、执此以朝 名作动，上朝 7、吾家读书久不效 名作动，有成效 8、吾妻死之年所手植也 名作状，亲手 9、南北为一 数作名，一体，整体 10、或凭几学书 动作名，写字 11、多可喜、多可悲 形作名，可喜之事，可悲之事 1、项脊轩，旧南阁子也。（判断句） 2、使不上漏（省略句） 3、庭中始为篱，已为墙（判断句） 4、又北向（宾语前置） 5、余自束发读书轩中（省略句） 6、吾妻死之年所手植也