职校计算机课程教学变革.docxVIP

PAGE PAGE 1 职校计算机课程教学变革 一、课程改革的目标与方法  （1）深入专业教学团队，积极参与课程体系建设与教学计划制定工作。与专业老师共同完成行业企业岗位调研，把握毕业生就业岗位的第一手资料，专心分析培育目标中对计算机应用能力的要求。高职教育的每个专业都对应着相应的就业岗位，我们可以深入分析相关岗位要求，从中提取对计算机应用要求的相关部分加以总结，以供制定课程标准使用。（2）依据专业培育需要，与专业老师积极沟通，制定以专业培育目标为核心的计算机基础课程标准。课程标准的制定是教学改革中的重要一环，作为指导性文件，它必需符合专业培育目标的需求，同时还要兼顾计算机基础课程的作用和特点。课程标准中要提出教学目标，规定学问、技能和素养目标，指出实现教学目标的支撑条件。使任课老师在详细的课程设计过程中有据可依。（3）通过对课程标准的解读，选取适合专业的课程载体，力争使学生在把握计算机技术的同时也能够初步了解所学专业的基本状况。任课老师应尽量利用企业相关资料，通过加工和处理使之成为适合教学应用的课承载体。课承载体必需能够承载课程的相关目标，包括学问点和技能点，同时兼顾全国高校计算机等级考试大纲要求。（4）在选定课承载体的基础上，完成教学方法和手段的设计。在教学方法设计过程中，不仅要针对学生的特点制定相应的方案，还要依据就业岗位的状况适时地调整授课环境，为学生营造出真实的工作氛围。同时要留意严格考核，注意培育学生的职业素养。对于本课程而言，主要是更新教学理念，做到因材施教。由于学生群体对计算机把握的差异，应当实行分层教学方法。“分层”是指以学生为主体依据学生现有的学问程度、水平能力和学习兴趣等方面的差异对学生进行分层次教学。采用不同的教学手段和方法组织教学，这样既可以做到因材施教，充分发挥学生的主体作用，又能减轻学生的学习负担，增进的师生的合作和交流，提高学习效率。  二、实现目标的保障条件  对于以上改革方案，必需要有相应保障体系来辅助教学目标的实现。（1）师资队伍保障：从事计算机基础课程教学的老师应准时更新职业教育教学观念，针对学生开发新的教学方法和手段。加强对新学问的学习，不断更新己有的学问，与时俱进。还必需连续加强“双师型”素养的培育，不断提高教学水平和能力，挖掘潜能，探索创新。师德师风建设也是必不可少的。具有高尚师德的老师，是获得学生的尊敬和信任，培育出具有高尚的职业道德的高技能应用型人才的重要保障。（2）教学环境保障：首先是设备问题，这个问题现在各个学校解决的都比较不错，计算机的配置完全能够满意教学要求。其次是企业支持，无论是实训基地还是教学载体，我们都要从企业寻求帮助。所以离开了企业的支持教学改革的实现也只能是空谈。再来是网络建设，通过网络手段采用多元化教学不仅可以促进学生的学习兴趣，还能够通过网络的利用提高对计算机的把握程度。（3）考核系统保障：课程考核是评价一个学生是否达到教学标准的有效方法。本门课程强调的是学生计算机应用能力的培育，通过合适的考核系统，真实反映学生的学习状况。通过对考核数据的分析，任课老师可以对教学适时调整，以确保教学质量。  三、课程将来的发展方向  计算机对于我们的重要性在这里无需赘述。如何使我们的毕业生把握相应的学问和技能才是我们要考虑的重点。对于这类工具课程，将来的发展是不能够仅仅局限于课堂教学的。核心理念应当是借助“4Any”理念，既：让任何学生在任何时间、任何地点使用任何方法有意识地完成计算机学问的学习。  四、结语  计算机基础课程将随着社会的发展和岗位的需求不断地发展下去，而课程的改革也将随着学生的详细状况、要求的变化等因素持续进行。作为职业教育工，我们要做的就是，通过自己的努力找寻出一条适合学生特点的学习之路。充分发挥学生的自主学习的能力，调动学生的学习积极性，帮助他们养成良好的学习习惯，使他们在将来的职业生涯中有更好的成长空间。  ：郭亚庆赵源单位：X省工业职业技术学院电子工程系