七年级数学培优辅差工作计划.pdf

七年级数学培优辅差工作计划 七年级数学培优辅差工作计划 本学期我所带的两个班的数学，大致情况是这样的： 学生两极分化较严重，从数学来看，对数学的兴趣和爱好， 对数学知识的接受能力都存在较大的差异，如何在数学教学 中的培优补差就是摆在我面前的工作。 “分层次教学”是一 种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学 生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。 但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑 这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模 式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习， 学校生产统一的产品，不尊重个体。那什么是个性化的教育 在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢 ?在新课程改革下 如何在数学中培优补差。 一、分层教学，让不同的学生得到不同的发展。 如果在一个水平线上对所有学生提出同一要求，势必 会导致优等生“吃不饱” ，而学困生“消化不良” ，针对这一 状况，在今年的教学中进行了分层教学的实验。 ( 一) 分层教 学：通过第一月考和期中考试根据学生的成绩进行适当分组， 每一组 6 人，每组 1、2 号成绩较优秀， 思维能力发展较好， 3、4 、5 号成绩居中或中下的学生， 6 号为学困生，成绩偏 差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差。对于他们要求所 学内容相同，但要求不同，对每组 1、2 号学生，在反馈练 习中注意拓宽学生知识面，有时也可给与生活相结合且有深 化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的 发展，并且让他们每天派一名学生上台讲解，全方位的提高 他们的能力 ; 对每组 3、4、5 号学生按照教学大纲，以课本 练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识 ; 对每组 6 号学 生，因基础差，应根据内容要求，对课本练习作适当删减， 使这类学生基本掌握基础知识。 ( 二) 分层检测：检测是同样 根据不同的层次完成不同的练习，让每个学生都体验到完成 任务的快感。 二、在组内设立帮扶一对一小组 课堂上，以帮扶小组为单位开展讨论、设疑、解疑等 活动，课下，利用帮扶小组进行知识落实活动，真正使期中 的每一名学生都收益。 三、对差生学习上坚持“小目标 , 循在渐进”的办法 , 不与优等生进行比较。让学生自己跟自己来比。而抓住他们 比以前有微小的进步 , 及时给于肯定和表扬 , 树立他们学 好数学的自信心。 四、激发学生学习数学的兴趣，产生我要学好数学的 动机。对差生学习数学兴趣的培养尤为重要。因为差生之所 以成绩差，是惧怕和不愿意上数学课， 以及认为数学很难 学。应用心理安慰法可以激发差生学习热情，如个别谈心， 指出他们的长处， 肯定他们的成绩。鼓励他们只要认真听 讲，不懂就问 , 一样会学好数学的， 不是他们想象中那么难。 消除他们的怕难心理因素。为差生创造学好数学成功例子， 介绍他们刻苦钻研的故事。可以将一些容易回答，容易操作 问题让差生解答，从他们获得成功中，进行及时表扬鼓励他 们学好数学的信心和决心。为转化差生的工作打下坚实的基 础。在这一点上，我的工作还做的不到位，有时缺乏耐心， 今后的教学中我要多在转换差生上下功夫。 五、在培优补差中还应做到： 1、不歧视学习有困难的学生 , 不纵容优秀的学生