三年级数学面积和面积单位说课稿.pdf

三年级数学面积和面积单位说课稿 一、教材分析： 面积和面积单位这一教学内容是义务教育新课程标准教材（人教 版）第六册第六单元 70-76 页内容。 本节课是在学生已经学过长方形 和正方形的特征， 掌握了计算它们周长的基础上学习的， 通过学习使 学生初步掌握面积的意义， 形成对几个面积单位的初步感知。 运用学 生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中 感悟新知，灵活运用。学好这部分内容，为以后学习长方形正方形等 其他平面图形的面积提供思维基础。教材中从学生的生活事例入手， 通过现实生活来体验面积的含义并通过动手操作、 合作交流来形成对 几个面积单位的初步感知， 从而帮助学生建立每个面积单位实际大小 的表象。 二、学情分析： 三年级的学生正处在于学习能力发展的关键期，他们具体形象思 维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础， 在教学中安排了大量的观察、比较、测量、操作的活动，让学生在实 践活动中经历这个从具体到抽象的过渡， 真正落实培养和发展空间观 念目标。 三、教学目标及重难点的确定： 一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要 的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐 趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特 点和学生认知水平，我制定了以下教学目标： （1）知识与技能目标：理解面积的含义，认识常用的面积单位， 培养能够使用适当的参照物比较图形面积的技能， 进一步发展学生的 空间观念。 (2) 过程与方法目标：初步建立 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方 米的正确表象，增强动手操作、归纳与进行合理选择的能力。并学会 根据物体的大小合理选择测量单位，增强解决问题的策略意识。 (3) 情感与态度目标： 在有趣的学习活动中乐学， 在实践操作中感 知与体验面的大小， 让学生积累学习感情， 享受在求知过程中的成功 体验。 基于以上的分析 , 我确定本课的重点： 理解面积的意义， 认识面积 单位。 难点：初步建立 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的表象，使学 生认识到统一面积单位的必要性。 四、说教法 根据本堂课知识结构和学生的认知特点， 我采用了以下教学方法： (1) 直观教学法。 在空间与图形的教学中， 提供直观往往是认识的 起点，学习的开端。用好直观手段，加强直观教学，对于掌握空间与 图形的知识具有重要意义。 因此在本堂课的教学中我充分利用各种直 观教具和学具，以多媒体课件，注意发挥各种直观手段的优势，让学 生真实感受面积单位的实际大小， 获得实实在在的直接经验， 更有利 于表象的形成。 (2) 比较法。为防止概念混淆，促成概念精确分化，在教学中我一 方面注重加强不同大小面积单位之间的比较， 二，加强面积单位与相 应长度单位之间的辨析。 五、说学法： 课程标准提出：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不 同的发展。在教学中我切实贯彻新课程理念，通过学生的动手操作、 自主探索、小组合作使学生获得基本的知识与技能， 在教学中既重探 究的过程又重学得的结果， 湛透基本的数学思想及情感态度和价值观 的熏陶。 空间观念是一个人对周围环境和实物直接感知的基础上形成的关 于物体的形状、大小、位置关系的表象。对小学生来说，受到知识水 平和认知规律及生理特点等因素的影响， 因此必须让学生经历感知再 到表象最后到形成概念应用的过程。因此有以下几种学习方法：