不连续进位加法教案.pdf

不连续进位加法 教学目标 1. 根据所学知识适时对学生进行保护动物和环境的教育。 2. 引导学生用迁移的方法，利用旧知识，学会不连续进位 加法的计算方法。 3. 学生经历与他人交流各自算法过程，培养他们能与人合 作学习的能力。 4. 通过多种形式练习来提高学生的计算能力。 教学重点、难点 【教学重点】 掌握不连续进位加法的计算方法。 【教学难点】 理解不连续进位加法的算理。 教学用具 ppt 课件 标签 加法 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生 动物吗？把你了解的情况给大家说一说。 课件出示教材第 36 页主题图。 学生自由回答。 师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中 国湿地部分动物种类的统计表。 课件出示教材第 36 页表格。 学生交流自己搜集到的其他湿地野生动物。 师：这是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说一说： 你从中知道了什么？ 学生汇报： 生 1：知道了湿地动物主要可以分为三类：鸟类、爬行类、 哺乳类。 生 2：知道了其中鸟类最多有 271 种，爬行类 122 种，哺 乳类最少，只有 31 种。 师：今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有 关，有信心学好吗？ 【设计意图：借助学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生 的注意力。同时引导学生分析统计表，从中获取有价值的信息，为 新课教学奠定基础。】 二、探究体验新知 1. 教学例 1 师出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少 种？ 师根据表中信息，该怎样列式计算呢？（指生列式） 生列式： 271+122。 师：这两个数有点大，又不是整十整百的数，能口算吗？ 那我们该怎么办？ 生：用竖式计算。 师：一起说笔算方法――相同数位对齐，从个位加起。 生尝试独立列竖式笔算，师巡视了解情况。 展示交流竖式计算的方法及结果，对表现好的学生表扬鼓 励。 师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加 两位数的笔算方法相同吗？ 生：跟我们一起学习过的笔算方法一样，都是相同数位对 齐，从个位加起。 2. 教学例 2 师出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少 种？ 学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导学习有困难 的学生。 组织学生交流展示 271+31 的竖式计算方法。重点说清十位 上 3+7=10，只要在十位下面写 0 ，同时向百位进 1。 学生独立用竖式计算；教师巡视了解情况，指导个别学习 有困难的学生。 师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决 的？ 生：我发现第二个加数变化了，就有进位也有不进位。 师：观察的真仔细，也就是说，第二个加数变化，就会出现不 进位和一次进位的情况。 师：下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注 意什么？”。 组织学生汇报交流： 相同数位对齐，从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进 1。 师：这就是今天我们要学习的不连续