（北京课改版）2018年九年级语文上册第二单元第6课《应有格物致知精神》课件2.pptVIP

* 整体感知 朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 应有格物致知精神 ——丁 肇 中 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。 自读目标： 理解“格物致知”的含义。 学习本文“举例子、讲道理” 的论证方法。 根据上下文推断词意并造句： 格物致知、诚意正心 袖手旁观、一帆风顺  读课文，理清文章结构： 按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。 自学指导：速读课文，找出过渡句和各段的关键句，给文章划分层次，并概括各部分大意，五分钟后比谁回答的正确。 第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（2～12段）：分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分（13）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 第二部分（2～12段）：分析问题。 第一层（2～5段）： 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（6～10段）： 分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11～12段）： 分析在这种文化背景下中国学生的现状。 三读课文，理解内容： 1、课文论述的话题是什么？作者的观点是怎样的？ 2、传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？ 3、从全文出发，作者认为“格物致知”的真正意义是什么？ 4、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？ 3、那么怎样才是真正的格物致知精神？ 自学指导：浏览课文，找到题干中关键词在文中出现的区间，并进行适当的圈化，以典型的句子或词语回答，五分钟内看谁找得又对又好。 1课文论述的话题是什么？作者的观点是怎样的？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 应有格物致知精神。 2、传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么 (1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是 ______________ 。 (2)这样做的依据是： ________________________________ 。 (3)继续支配中国一些学生的表现是：_ ①大都偏向于理论而轻视实验。②偏向抽象的思维而不愿动手________ 自我检讨(或：哲理的清谈) 真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人之经书即可得到真理。 3、从全文出发，概括“格物致知”的真正意义。 4、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？ 3、格物致知的真正意义？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划 从探察物体（实验）而得到知识。 一、论点：应有格物致知精神 三、论证方法：举例论证 . 道理论证 二、论证结构: 分析问题 得出结论 必须重视格物致知精神 (3---12) (13) 提出论题 首先，指出传统教育的弊端。 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 (1---2) 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 四读课文，归纳论证方法： 你认为文章运用了怎样的论证方法，请举例说明。 自学指导：速读课文，回顾常见的论证方法，从文中找到相应语段，并做标记或批注。 实验精神在科学上有什么重要性？（用课文原话回答。） 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 格物致知真正的意义是什么？（用课文原话回答。） 这意义有两个方面：第一，寻求真理