一年级语文下册第四单元教案设计及教学反思(新人教部编版).pdf

XX一年级语文下册第四单元教案设计及 教学反思（新人教部编版） 8 静夜思 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和 浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的 优美。 《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达 了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中 学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵 绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热 爱中国传统文化的目的。 课前准备 ．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作 本课的生字卡片，制作多媒体。 2 ．熟读《静夜思》 ，预习生字。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 ．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就 给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2 ．多媒体出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 3 ．展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课 题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫 的大山， 照着宁静的港湾， 照着我们祖国大地的每一个角落。 望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首 有关月亮的古诗——《静夜思》 。 4 ．板书课题，学习生字“夜、思”等。 指名试读课题。 指导学生把课题读准。 引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识 吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ 教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5 ．演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什 么时候？谁在干什么？ 学生看图说一说图上的内容。 教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国 唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后， 在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思 念。 设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上 课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定 了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用 学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。 二、初读古诗，识记生字 ．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首 诗了，希望通过今天的学习， 我们不仅能认识古诗中的生字， 还能正确、流利地背诵这首古诗。 2 ．播放古诗朗诵，请学生认真听记古诗内容。 3 ．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生 字，圈好生字后多读几遍， 再与小伙伴合作识记不认识的字。 4 ．教师指名读古诗，评议是否读准字音。 5 ．检查学生生字学习情况。 出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车试读，要求读准。 静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡 ②请小老师领读。 组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。 ①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜” ，请小老师 领读。 ②自读“床、光、望、乡” ，说发现。 ③相机理解“举” ：请学生把铅笔“举”起来；请“举” 手。 ④通过反义词的方法理解“低” 。 ⑤联系诗句内容“望明月” ，理解“望”是“看”的意 思。 ⑥用加一加识字法学习“故” 。介绍偏旁“攵” 。教师相 机引导学生理解“故乡” ，知道学生们的故乡在哪儿。 6 ．做“摘星星”的游戏。