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七年级生物教学反思 5 篇 篇一：七年级生物教学反思 经过七年级生物一个学期 的教学，我对生物教学有了一些新的认识： 一、初中生物 的教育是面向全体学生的，目的并不是要培养生物学家，培 养生物人才，而是为提高所有中学生的生物科学素养，培养 他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科 学的兴趣，并为一部分今后要从事生物事业的人打下基础。 在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就 是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每 一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以 培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学中，我会多注意 选择与书本知识相关而又贴近生活的例来帮助学生一步步 走近生物学。例如：讲授生物细胞分裂时，将动物细胞的分 裂比作揪面髻，将植物细胞的分裂比作垒墙，以体现二者的 区别。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣， 培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。 二、在教学中融入一点生活味，把“死知识”变为“兴趣生活”， 实际生活是教育的中心 ,教育要通过生活才能产生力量而成 为真正的教育， 心理学家皮亚杰也说过： “要让学生动手做科 学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。”因此 ,教师在教学 过程中 ,最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基 础展开 ,创设一种学生能够独立探究的情境 ,让学生在“动手做” 和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟 ,乃至发现和解决 问题。例如 ,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问 ,为什 么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光 对鼠妇有影响。 学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇 ,设计对 照实验：除了光照不同之外其他条件都相同 ,经过反复实验 , 查阅资料 ,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中 .这样的 教学既抓到了学生的好奇心理 ,又收到了良好的效果。 三、作为老师，教材是必须要了解掌握的。由于是首次使用 北师大版的教材，对教材了解研究不够，使我这一学期的教 学走了一些弯路。比如在讲光合作用这一节时，课时的安排 就很让我头疼。核心内容当然是光合作用的反应式，但是对 光合作用的探究过程的确需要一番统筹和安排。课后我对教 学思路做了一番整理，觉得还是以光合作用的反应视为主线 来安排要好一些。但是，教材对于老师来说又只是一个承载 知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，作为一名教 师的不仅是研究所教年级的教材、整个中学阶段的教材、还 要紧扣课程标准。首先要知道在整个初中阶段，生物课程都 需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在 每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养 和提高等等。 四、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。 生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生 强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知 识都不一定是绝对的，相反，对于生物学科来说，有可能目 前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现其 他的解释。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学 探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学 生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家 们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导 他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学 生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证 实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为 老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。在今 后的教学中作为老师，