三年级上册音乐教案我是草原小牧民.pdf

我是草原小牧民教案 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章 中的甚少 ,即使运用也很难做到恰如其分。为什么 ?还是没有彻底 记死“ ”的缘故。 要解决这个问题 ,方法很简单 ,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言 警句即可。可以写在后黑板的 积累专栏“ ”上每日一换 ,可以在每天课前的 3 分钟 让学生轮流讲解 ,也可让学生个人搜集 ,每天往笔记本上抄写 ,教师定期检查等等。 这样 ,一年就可记 300 多条成语、 300 多则名言警句 ,日积月累 ,终究会成为一笔不 小的财富。这些成语典故 “贮藏 ”在学生脑中 , 自然会出口成章 ,写作时便会随心所 欲地 “提取 ”出来,使文章增色添辉。一、教学设计说明： 与当今 “教师 ”一称最接近的 “老师 ”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元 好问《示侄孙伯安》诗云： 伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老“ 师。 ”于是看，宋元时期小学教师被称为 “老师 ”有案可稽。清代称主考官也为 “老 师 ”，而一般学堂里的先生则称为 “教师 ”或 “教习 ”。可见， 教师“ ”一说是比较晚 的事了。如今体会， “教师 ”的含义比之 “老师 ”一说，具有资历和学识程度上较低 一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称 “教师 ”为 “教员 ”。《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。 因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。 因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、 面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着 “一切为了学 生的发展 ”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活 动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的 情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的 合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、 共赏、共进。 唐宋或更早之前，针对 经学“ ”“律学 ”“算学 ”和 “书学 ”各科目，其相应传授者 称为 “博士 ”，这与当今 “博士 ”含义已经相去甚远。 而对那些特别讲授 武事“ ”或讲解 “经籍 ”者，又称 “讲师 ”。 “教授 ”和 助教“ ”均 原为学官称谓。前者始于宋，乃 “宗学 ”“律学 ”“医学 ”“武学 ”等科目的讲授者；而 1 / 9 后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。 助教“ ”在 古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学 等所设之 助教“ ”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子 学）一科的 助教“ ”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是 “博 士 ”“讲师 ”，还是 “教授 ”“助教 ”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。二、 教学分析： [来源 :学#科# 网] 《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明 快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心 情。歌曲为拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手 擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用， 尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔 “啊哈嗬 ”