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三年级下册《除数是一位数的除法》教
案分析
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三年级《除数是一位数的除法》教案分析
教学目标:
. 通过具体的计算,对本单元所学知识进行回顾和整理,
使学生形成除数是一位数的除法的知识结构,掌握口算、估
算、笔算的基本方法。
2. 根据实际问题的需要,灵活选择计算方法。
3. 提高计算的灵活性、正确性及熟练程度。
教学重点、难点:
. 教学重点:建构除数是一位数除法的知识网络,掌握
口算、估算、笔算的基本方法。
2. 教学难点:灵活选择计算方法、提高计算的正确率。
一、创设情境,导入复习
师:通过课前了解,老师知道咱班同学计算能力很强,
今天我们就来上一节与计算有关的课。 请看大屏幕 (出示):
80 ÷2
238 ÷6
87 ÷3
832 ÷4
760 ÷4
720 ÷9
观察这 6 个算式,它们有什么相同点?
生:除数都是一位数。
师:是的,这正是我们刚在第二单元学过的《除数是一
位数的除法》 (板书)
二、回顾整理、构建网络
请大家仔细观察这 6 个算式,哪些一眼就能看出得数?
生:
80 ÷2=40
720 ÷9=80
师:同意吗?他还直接说出了得数,说说你是怎样得出
的结果!
生:我用的口算
师:具体介绍一下!
生 1:80÷2=40
因为二四得八,再在 4 后边添一个 0.
师:哦,他联想到了乘法口诀,可以吗?
(可以!)
还可以怎样想?
生 2 :80 可以看成 8 个十,除以 2 得到 4 个十,也就是
40.
师:这样想可以吗?你接着说一说 720÷9 是怎么想的!
生:把 720 看成 72 个十,除以 9 就得到 8 个十,也就
是 80.
师:嗯,他说得好不好?
生:好
师:这就是我们在本单元一开始就学到的 口算除
法。 (板书)
我们接着看其它 4 个算式,它们的商大约是多少呢?
760 ÷4
87 ÷3
832 ÷4
238 ÷6
生: 760 ÷4 ≈200
师:说说你的想法!
生:把 760 估成 800,800 ÷4=200 ,所以 760 ÷4 ≈200 。
师:同意他的说法吗?说的太好了,请坐!我们接着看
87 ÷3,商大约是多少?
生:商大约是 30
师:怎么想的啊?
生:把 87 估成 90 ,87 ÷3≈30
师:大家也是这样想的吗?最后两道题,直接说!
生:
832 ÷4 ≈200
238 ÷6≈40
师:嗯,同学们真不错!求它们的商大约是多少时,我
们用到的是 估算。 (板书)
唉?你能不能用自己的话描述一下你是怎样估算的?
谁来试着说一说?
老师这次叫个不举手的,尝试一下嘛!来,老师觉得你
行!
生:除数不变, 将被除数看成与它相接近的整百整十数,
然后用口算解决。
师:你看你说得多好啊! 为什么不举手啊?要勇敢一点!
他刚才说最后用口算解决,其实估算时用到的就是口算
的方法,
也就是说估算其实是口算的一部分。
师:刚才啊,我们也仅仅是估出
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