牧场之国公开课教案.docx

《牧场之国》教学设计 一、创设情境，激情导入 ： 师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面 ？ 生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原…… 板书：草原牛马 羊 师：你们的想像力很丰富， 今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽 的国家， 这个国家有三分之一的领土都是牧场， 这里的牧场辽阔无垠， 所以它当 之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）这个国家就是——荷兰 ！ 师：这是荷兰的国花郁金香， 它有 200多个品种， 每年 3月到 9月郁金香开 了，水仙花开了， 风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。 所以 便有了花之国的美誉。 荷兰境内的运河纵横交错。 大小不一的风车随处可见， 于 是它又有水之国，风车之国的雅称。 （出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”齐读。师： 这句话还告诉了我们， 课文要介绍的不是荷兰的水， 也不是荷兰的花， 而是荷兰 的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段， （请大家 打开课文 ,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的 作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。 二．初步阅读，感知牧场之美 师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件， 课文描写的牧场之国——荷 兰，有这些吗？同学们都预习过课文了， 现在请你快速浏览课文， 找出课文介绍 荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？ （学生很快就能找出， 师追问： 课文第 3 段只 是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法） 点击：师：现在我们知道课文的第 2 段介绍牧场的牛，第 3段介绍马，为什么 第 4 段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？ （能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一 段话重点介绍） 师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的 东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。 师：课文除了给我们介绍荷兰牧场的牲畜外， 第 5自然段介绍了什么？是在介绍 傍晚牧场的景象。（抓关键词来概括：到了傍晚，说明介绍的是傍晚时的景象） 、学习课文第二段 师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二段 师：这段中有几个词语比较难读，（出示）纠正读音。 师：这个“极目远眺”是什么意思呢？（做动作理解）出示意思 师：在这运河之间的低地上，极目远眺，四周全是——生接读： “丝绒般的碧绿 草原和黑白两色的花牛”，你读懂了什么？（生：草原碧绿、辽阔、美丽 点击：（美丽从哪里看出来的） 丝绒 ，（理解：丝绒）这是比喻句。（板书： 比喻） 你还从这句话中读懂了什么？牛很多，色彩很美。）师在草原后板书： 碧绿 辽 阔 美丽 在牛的后面板书： 多 指导朗读 : 师引读：在这运河之间的低地上，极目远眺—— 生接读：四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 （请 2 生读后，全体学 生读） 师：同学们再读读课文写牛的第 2 自然段，（出示第 2段）看看你还能从这段里 读懂什么？ 生再自由读第 2 段。指名学生回答： 预设：我还读懂了牛的色彩很多，牛吃草时非常专注。（读句子） 点击：什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事） 为什么牛能这么专注地吃草？ 理解：说明（ 1）这里的草很多，（草很多用一个词形容，叫“茂盛”，在板书 “茂盛” （2）这里的人不来管牛，牛生活的很自由，板书： 自由） 师：如果你是这里的牛，你会在思考什么？（引导学生想象）牛群真会思考吗？ 这一切都是作者的联想（板书： 联想 ） 师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！你看，（出示） 理解：句子 3： 师：理解：牛犊（刚出生的小牛），你觉得刚出生的小牛应是怎样的？可这里的 小牛是怎样的？说明什么？ 指导朗读该句子。 再连起来读读该段。 师：看到这番景象，你会不由自主地说：（请生说）看到这番景象，你会情不 自禁地说：（生说）看到这番景象，大家都异口同声地赞叹：（出示） 这就是真 正的荷兰。 四、自主研读课文 3、4 段 师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也 是这样生活的。请你自己去读读 3、4自然段，用学习第 2 段一样的方法，来学 习，看看你从哪个句子中读出了他们的多，他们生活的自由。可以划一划，在旁 边写批注。 学生自由读课文，思考。 反馈：我从哪个句子中看出（ ）多，读读句子。 五、体会荷兰牧场的夜景 师：好一个悠闲自在的快乐王国， 动物们就象生活在天堂里好惬意啊！ 这就是 真正的荷兰 ！动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的 ？ 生：（人） 师：也是荷兰独特的地貌形成的， 的确荷兰人环保意识很强， 他们非常注意 保护自然环境，