第三讲信息化学习资源利用.pptx

;开场白;;;;;何谓媒体;教学媒体;;;※功能： 传递信息 存储信息 控制学习;教学媒体的特征;;触觉占1.5%;同样的学习材料不同感官学习后 效果比较;1、依据教学目标。 每门课程、每个单元、每节课都有一定的教学目标，为了达到不同的教学目标常常需要使用不同的媒体去传递教学信息。比如要使学生知道某个概念，或理解某种原理，或掌握某项技能等，可选择图表、实物或三维动画等。为了激发兴趣、升华情感可选取音频和视频媒体。 2、依据教学内容。 不同学科的教学内容、性质不同，对教学媒体会提出不同的要求。如在语文、思品、历史等学科教学中，可以借助录像等视听媒体向学习者提供一定的情境，如图片、风光片、故事片等视听媒体，使学习者有亲临其境的感受，以加深它们对课文的理解和体会。在数学、科学、物理、化学等学科教学中，可提供实物模型、图表、动画等媒体。 ;3、依据教学对象。 不同年龄阶段的学习者对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄和心理特征及知识背景。另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时，也可适当考虑学生的习惯和爱好。如，为小学生可多选择动画、投影、视频媒体，为中学生选择媒体可增加一些分析、综合、抽象、概括等理性认识的分量，重点应放在揭示事物的规律上。 4、依据媒体特征。 各种教学媒体具有不同的适用性。在实际应用中，只有最适用媒体，而没有最优媒体。只有充分了解各个媒体的优点和局限性，才能在使用中扬长避短，对它们进行综合应用。比如，能用实物观察的，就无须用图片和视频，能动手实验操作的，就无须用模拟教学。 5、依据教学条件。 教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。因此，理论上的最适用媒体，不等于实际上的最适用媒体。;1. 最优决策原则 美国传播学家施拉姆（Wilber Schramm）提出的决定媒体选择几率的公式，是选择媒体的最优决策的依据。 功效——指教学媒体在教学过程中为了达到预期的教学目标，所起作用的大小程度，也就是我们通常所说的媒体在教学中的使用目标。 代价——指制作媒体材料所需的费用，在人力、财力、 物力方面的开支情况。;;1、问卷选择法。这种方法即列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体。 2、流程图选择法。这种方法是在问卷选择法的基础上，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择。 3、矩阵选择法。这种方法是将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果。 ; ;教学媒体种类;A. 设疑——播放——讲解； B. 设疑——播放——讨论； C. 讲解——播放——概括； D. 讲解——播放——举例（学生讨论）； E. 播放——提问——讲解； F. 播放——讨论——总结； 边播放、边讲解； 边播放、边议论； I. 其他（学生自己播放学习等）。 ;教学单元或课目名称;知识点;知识点;教学媒体在教学中的作用;提供事实，建立经验； 创设情境，引发动机； 举例验证，建立概念； 提供示范，正确操作； 呈现过程，形成表象；;;教学资源的概念;;何谓信息化教学资源;何谓信息化教学资源;何谓信息化教学资源;何谓信息化教学资源;何谓信息化教学资源;信息化教学资源类型;信息化教学资源类型;;信息化教学资源共享与利用;信息化教学资源共享;;什么是环境？ 直接或间接影响人类生活和发展的周围因素。 什么是教学环境？ 教学环境是由影响人（师、生）的教学因素组成的。所谓教学因素即指那些与教学有关、影响教学并通过教学影响人的因素，教学环境就是指这些因素的总体。 教学环境一般包括校园环境、教室环境、社会信息、人际关系、校风与班风和教学设施等。 ;多媒体综合教室; 多媒体教室设备系统组成 ; 投影器材;交互式电子白板;48;49;页面工具;软件中提供了多种可选择笔型包括：硬笔、软笔、排笔、荧光笔、激光笔、纹理笔、智能笔、手势笔等，并提供了手写识别功能。;时钟定时器;音、视频播放及选段播放功能;;利用物理各项功能的实例;化学;语文;音标;拖动克隆;用户管理; 在“屏幕批注” 状态下如果是对Word、PowerPoint或Excel文件进行批注，页面中将会弹出“Office模式工具栏”;多媒体网络教室; 多媒体网络教室的基本组成;多媒体网络教室;演示教学内容 师生交流信息 传送收集文件 监控学生机器; 多媒体网络教室的教学功能;数字校园网络